语文人教版五年级上册13 钓鱼的启示.docVIP

13钓鱼的启示 教学目标： 1、能正确认读11个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。 2、能比较准确地概括课文的主要内容。抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果，比较清晰表达出来。 3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 配乐朗读：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生呢？今天就让我们一起走进13课，齐读课题。 二、检查预习 1、师：下面老师来检查一下大家预习的情况。 出示生字词，指名读，齐读。说说那些字在写的时候需要提醒大家注意。师示范写，生练写。 2、师：（出示投影）谁来说说课文主要讲了什么？ 3、师：看题目，我们按照钓鱼——启示可以把文章分成两部分，哪些自然段讲了钓鱼这件事？哪些自然段讲了启示？ 这节课我们就先来看看第一部分钓鱼这件事。 三、细读课文，走进内心 1、我和父亲来到湖边就是为了钓鱼，而父亲却让我把钓到的鱼放了。换做是你，你愿意吗？小作者是和我们一般大的孩子，他也不愿意（出示要求：1、自由朗读课文第一部分，想想从哪些语句看出我不愿意放掉鱼？用——画出来2、从这些句子中可以看出我怎样的心情？3、有感情地读一读这些句子。） 2、谁来说说从哪些语句可以看出我不愿意放掉那条鱼？ （1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。 A从这句话中可以看出我怎样的心情？（板书：急切）“急切”的意思就是（急迫，迫切） B投影出示：“爸爸！为什么？”“爸爸，为什么呢？”大家对比着试着读一读，看看是哪一句更符合我当时的心情。 C、带着急切的语气读读这句话。 （2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 A你从句中的哪个词看出我不愿放掉鱼？（大声争辩，哭出了声） B从这两个词可以看出我此刻的心情是怎样的呢？（板书：委屈，难过，伤心等） C把得到的东西白白丢弃，换做谁都委屈，难过。带着这样的感情再读这句话。 （3）“我再次把乞求的目光投向了父亲。” A如果是你，你会对父亲乞求什么呢？ （4）“我慢慢地把鱼钩……一转眼便消失在湖里了。” A从哪里看出了我对大鲈鱼的不舍？（引导学生抓住动作词语：慢慢的、依依不舍体会人物内心，板书：依依不舍） B虽然没有说话，但小作者此刻的心情却不言而喻。请同学们看大屏幕，你能不能用这个句式说说主人公当时的心情。（投影出示：1.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里，真希望：—— 2.看着消失的大鲈鱼，我真想对它说——） C是啊，真希望爸爸能回心转意，真希望大鲈鱼能多陪我一会儿。让我们读出那份依依不舍。 3、师小结：刚才我们抓住了文中的重点词句体会出了一个跟我们年纪相仿的十一岁少年的内心世界，从急切到委屈难过再到依依不舍地放掉鲈鱼，我们的心情也跟随作者波澜起伏，跌宕不安。所以抓住关键词句去体会人物的内心，是一种很好的读书的方法，与文中的主人公同呼吸共命运，这也是读书的一种境界。 4、师：一个人愿意或不愿意做一件事总会有自己的理由，那我不愿意放掉那条鲈鱼，是不是也有我自己的理由啊？此时你就是文中这个十一岁的少年，你不愿放掉鲈鱼的原因是什么呢？我们先来看看这是怎样的一条鱼。 （1）“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” A这条鱼很大，还很——漂亮，我和父亲的心情更是好到了极点，从哪个词看出来？（板书：得意）这么大这么漂亮的鲈鱼，孩子们，你愿意放掉他吗？ （2）过了好长时间——迅速把它钓上岸来。 这是我钓鱼时的情形，这又说明了什么呢？（来之不易） （3）我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 这才是最重要的一个原因，天知——地知，你知——我知，没有别人知道，有什么大不了呢？所以我不愿放掉它。 5、师：这条鱼这么大，这么诱人，这么来之不易，而且带回家还没人知道，难怪我会这样的依依不舍。然而纵然我有百般理由，却无法抗衡父亲唯一的理由，父亲的理由是什么？看第4自然段，齐读。 所以我不得不舍的原因是捕鱼时间——没有到。 6、师：与捕捞日相对应的是禁渔期，（出示鲈鱼禁渔期的资料）禁渔期这么长，这短短的两小时真有这么重要吗？这两小时又代表了什么？（2小时代表道德、诚信。） 是的，这2小时代表道德、诚信，哪怕是在没有人知道的情况下。正如法国思想家孟德斯鸠说过的（出示句子）所以就是提前一分钟也要——把鱼放回湖里。 四、分角色朗读课文 师：父亲不是不爱鱼，钓上鱼后他和我一样——得意。在做决定之前他也曾盯着鲈鱼看了——好一会儿。但在利益和道德面前他选择了——道德，这样的抉择不容——争辩。 下面请同学们跟随老师一起把父子俩