语文人教版五年级上册《难忘的一课》信息技术整合课教学设计.docxVIP

《难忘的一课》信息技术整合课教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，通过朗读、感悟感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。 2、有感情地朗读课文。 3、通过查找一些关于台湾的资料，了解台湾的历史，感受台湾人民在沦为殖民地后苦难深重的生活和渴望回归祖国的强烈心愿。教学重、难点： 1、理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。 2、感悟课文中阅读的内容，并由阅读的内容想开去。 教具准备：文字、音乐、图片的课件 教学过程： 一、 情境导入 1、1925年，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，刚才听到的就是其中的第一首——澳门，其中的第三首台湾，我们也已经学过了，大家还记得吗？一起来朗诵一遍好吗？ （《七子之歌——澳门》这首大家熟悉的旋律，奠定了这节课的感情基调，让学生感受到在帝国主义统治中我国人民生活的苦难深重和渴望回归的迫切心情。） 2、回忆：《七子之歌——台湾》 我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我便是台湾， 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日快要晒四我了， 赐我个号令，我还能背水一战。 母亲，我要回来，母亲！ 再读这首诗，大家又有了什么新的感受吗？ 3、海外的游子是多么希望回到祖国的怀抱、！但是在日本同志台湾的时候，台湾人民却过着亡国奴的生活。请大家看图片！ 看图，说说自己的感受。 （二期课改的课程定位为语文是人类重要的交际工具，也是人们学习、工作和生活的重要工具；它是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。要求是不仅重视学生在课堂学习中的“学得”，也注重学生在课堂以外的“习得”，引入这组图片，有利于唤起学生的回忆，通过课前了解的有关台湾的知识，激起学生对台湾人民渴望回归祖国的心理共鸣，有效地指导学生在广阔的天地中学习语文，促使学生将学得与习得融为一体，注重学生在各种学习渠道中提高语言的感受能力与应用能力，特别是要利用媒体，充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。） 二、整体感知课文 1、1945年，抗日战争结束了，台湾人民终于回到了祖国的怀抱，举国上下欢欣鼓舞，台湾人民终于可以学习祖国的语言了。请大家读课文，想想，这节课为什么令作者难忘呢？ 三、精读课文 1、出示课文3——5小节 仔细读读这段话，说说从这段话中你体会到什么？ 2、看看老师写这句话的时候，是什么样子？和那位台湾老师一样吗？为什么？ 3、象那些台湾师生一样，一遍一遍地读这句话。 从课文中“一笔一划”、“一遍一遍”可以体会出台湾教师认真学习祖国文字，却显得比较吃力的样子。 （通过与课文中老师的对比，让学生体会台湾师生在“光复”后，抓住一切机会，努力学习祖国的语言文字的迫切的心理。） 同学或老师示范 写“我是中国人，我爱中国” 读“我是中国人。我爱中国” 4、假如是你，你看到了这么动人的一番情景后，你会怎样想呢？ 在日本统治台湾的时候，老师和孩子们都只能学习日本的语言，现在光复了，他们开始学习祖国的语言了文字了，所以他们格外珍惜这来之不易的学习机会，满怀着爱国的热情去学习。 2、出示课文插图 下课了，台湾师生和作者一起交谈，从图上看，师生们热情洋溢的笑脸中，可以看出他们对“我”这个陌生人是欢迎的？为什么呢？ （插图的出示，很好地引导学生进入课文的情境，让学生设身处地理解台湾师生地爱国心，入情入境理解作者为台湾师生的爱国心深深感动的情感。） 对这样一位陌生人，师生们毫不掩饰自己对祖国的热爱，那是因为台湾师生和我们的心相连，情相通。 发挥自己的想象，老师会对我说什么呢？ 同学们又会对我说什么呢？ （信息技术教学作为改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路，运用恰当，将发挥出它特有的优势：课堂中始终把学生放在主体的位置，从学生的实际出发，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑、动心，极大地调动学生学习的积极性和主动性。） 3、这句简短而又深刻的话，激荡着我的胸怀，也激荡着台湾师生的胸怀，仔细读“参观礼堂”这件事，说说你最想读哪句话？ 4、出示13小节。 “这里原来画的都是日本人，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人” 在读这句话的时候你想重点读哪个词呢？说说你的理由。 5、“中国自己的伟人”