语文人教版二年级下册30、爱迪生救妈妈.docxVIP

30 、 爱迪生救妈妈 【教学内容】 人教版语文二年级下册30、爱迪生救妈妈 【教学目标】 　　　 　　 １．会认１１个生字，会写9个字。（重点） 　　　 　　 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。( 重点) 　　　 　　 ３．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。（难点） 【课前准备】 搜集有关爱迪生的资料。 【教学流程】 一、看图激趣，揭示课题 　　 １.（出示图片）同学们，猜猜他是谁？（生：爱迪生）看老师把他的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。（板书：爱迪生） 　　 2.说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议） 　　 3.老师也收集了一些他的信息，请看大屏幕。（生读）师：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）　　　　 二、初读课文、学习生字词　　 １.自由读课文，要求：⑴　读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。⑵　给每个自然段标上序号。 2.学习生字词。（师：同学们，读了课文，现在让我来考一考你们，看看谁会读这些词语。） 课件出示：检查　 急性　 斥责　 委屈　 亮堂 　　　　　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的 （生读，师纠正多音字、容易读错的词语） 3.书写指导。 （1）师：请同学们仔细观察“我会写”的生字词，说说哪些字容易写错。（生说） （2）教师指导： 炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。 责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。 夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。 奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。 （3）教师范写“检”字。 （4）学生练习，师巡视。 4.朗读课文。 师：同学们已经和词语交上了朋友，现在我们把词语送回课文中，请五个小朋友来读读课文。 三、细读课文，品词析句，感悟文意 （一）学习第一、二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。 1.读了第一自然段，你知道了什么？（生回答） 2.默读二、三自然段，回答问题。 过渡：妈妈怎么了？教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。 3.她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？在二、三自然段中画出表现当时情况危急的句子，再读一读。(学生汇报) 4.重点品读： （1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 ①你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？ ②瞧，躺在床上的妈妈，她感到越来越疼了，请你想象一下，妈妈会疼得 。 ③当我们看到妈妈的痛苦，听到妈妈的叫喊，我们的心里急得像一团火，让我们再来读读这句话，好吗？ 过渡：面对家中的环境，大人们是怎么说的，怎么做的？ （2）医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 ?①读了这个句子，你从哪儿感受到了“急”？谁急？ ②房间里光线太暗，没法做手术。那医生有没有想办法呢？你从哪个词语感受到的？结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。 ③此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的朗读来再现这一情景呢？ （3）分角色表演读对话。 　?（二）学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。 　　师：看到大人们着急的样子，爱迪生又是怎么做的？请同学们自由读读第四自然段。 　　1.自主、合作学习第四自然段： 　　读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段； 　　画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子； 　　说一说：与同桌交流交流。 2.学生交流。 品句： （1）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体会此刻爱迪生的内心是怎样的吗？ （2）爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 　　　 师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？ 　　 （3）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。　　　　　 师：同学们，你觉得这段话中哪个词语用得好？ 生：恍然大悟 师：谁知道它是什么意思？ 生：一下子明白过来。 师：你能用这个词语说一句话吗？ 生：……　 过渡：爱迪生用自己的方式救了妈妈，他是个聪明的孩子，医生是