语文人教版二年级下册31.恐龙的灭绝.docxVIP

31.恐龙的灭绝 一、教材及作者简析 《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册（第八组）的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。 本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。 二、教学目标 1、认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。 2、自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 3、正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。 三、教学重难点 1.能流利地朗读课文 2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法 四、课时安排 1课时 五、教具准备 六、教学过程 1.激趣导入 问题抢答，激活思维。 同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗？（有） 请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片）(利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的强烈欲望。) 激活原有体验，开放学习空间。 既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？ 关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。(我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这一环节的设计，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。) 观看录像，强化感知。 （放录像）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。 2.重难点精析 认识分号，理解思路。 请同学们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。（指导默读方法：不出声，不指读） （如果答案出现分歧）小组同学交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，问题出在哪？ 认识分号(语文课程标准》中指出：低年级学生要学习默读，做到不出声，不指读。所以在教学过程中，教师要有意识地在恰当的环节设计默读，使学生的　　默读能力逐步提高。) 师生互动，读中感悟 这一种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一下。 汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。(在课堂教学这个复杂的动态系统中会不断暴露教与学的矛盾，也正是在矛盾转化、解决的激流中，学生发展了思维，实现了知识的突破。) 3.互动答疑 大胆假想 正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！ 提供线索，开拓视野 你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索： （大屏幕出示： （1）恐龙网网址 （2）《恐龙问答101》 （3）《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题 4.随堂检测（3道题左右，题型不限制，必须配答案） （一）看拼音，写词语。 sǐ wáng shí ròu nài bú zhù mí tuán （ ） （ ） （ ） （ ） chuán rǎn rén lèi yán hán （ ） （ ） （ ） （二）比一比，再组词。 亡（ ） 产（ ） 经（ ） 传（ ） 美（ ） 忙（ ） 严（ ） 轻（ ） 转（ ） 类（ ） （三）选词填空。 历史 地球 时间 生活 道理 人类 美丽的（ ） 美好的（ ） 聪明的（ ） 宝贵的（ ） 悠久的（ ） 深刻的（ ） 参考答案： （一） 死亡、食肉、耐不住、谜团、传染、人类、严寒 （二）死亡、产业、经过、传染、美丽 忙碌、严格、轻松、转头、人类 （三）美丽的地球、美好的生活、聪明的人类、 宝贵的时间、悠久的历史、深刻的道理 七、板书设计 31恐龙的灭绝？！ 地球变寒冷 行星撞地球 偷吃恐龙蛋 流行传染病 孵出雄恐龙 八、课下作业 课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。 九、教学反思 课内宝贵的时间应该让学生掌握学习方法，掌握开启知识殿堂的钥匙和开启门锁的方法。通过本课学习，我们不仅要