语文人教版二年级下册恐龙的灭绝教学设计.docVIP

《31 恐龙的灭绝》 第一课时 教学目标 ????? 1、会认15个生字。 ????? 2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。 ????? 3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重点 ??? 学会生字新词，正确朗读课文。 教具准备 ??? 多媒体课件、生字卡片等 教学过程 一、课前导入 同学们，今天我给你们带来了大朋友，课件出示各种各样的龙，学生一一叫出龙的名字 师：这些大朋友有个共同的名字，叫——恐龙 你们对这些大朋友了解吗？ （学生介绍他们不同的特点） 师：他们跟我们生活中的小动物比怎么样？ 学习“庞大”：看庞有什么发现（广字里面藏个龙）这是什么感觉？再加上一个“大”字，感觉怎么样？（更大） 读庞大，读出大的感觉 师：我也带来了恐龙的信息。出示： 我们人类只有三四万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年，人类的历史跟恐龙的历史相比，可就短多了。 师：这段话中，你读懂了什么？（学生自由发言） 师：你们读出了两个数字 三四百万年、两亿年，这两个数字谁大？ 师：读出两者的时间差别 自由练读 指名读 你从读中知道两者的相差实在是太大了。 （教学人类一词） 出示图片：这就是恐龙生活的年代，树上有恐龙，水中有恐龙，地上有恐龙，真是恐龙生活的世界。（妙在学生的认知中知道恐龙的生活时间长 繁殖旺盛） 这时你有什么问题要问呢？ 生：庞大的恐龙为什么会消失呢？ 这节课就来研究恐龙的灭绝。（板书课题）把课题好好读读 打开书，阅读要求： 1．? 把课文读正确，读通顺 2．? 想想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法。(学生自由读课文) 反馈： 书上介绍了哪几种恐龙灭绝的说法？学生读相关的句子。 还有吗？（引领学生发现标点符号） 师：恐龙灭绝的说法很多很多，我们就来研究前两种说法。 出示：一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。 1．? 指名读。 2．? 文中有个词语（出示躲避，耐不住） ， 教学两个词语。 3．? 巨大的恐龙为什么会耐不住寒冷？（没有皮毛 没有冬眠的习惯） 4．? 如果有冬眠的习惯会怎么样，有皮毛会怎么样？ 4．? 如果有冬眠的习惯会怎么样，有皮毛会怎么样？ 可是恐龙生活了两亿年了，一直没有冬眠习惯，一直没有皮毛啊？ 原来课文中还有这么重要的一个词（突然） 5．? 什么叫突然（没有一点准备） 6．? 突然间十分寒冷（放课件北风呼啸 大雪纷飞） 7．? 你看到了什么，听到了什么？ 8．? 这就是严寒。 9．? 面对着这样的严寒没有皮毛，没有冬眠习惯的恐龙耐不住严寒慢慢消失了，你有什么话要说。（真可惜啊） 带着这样的心情读上面的一段话。 10．从这种说法中，知道恐龙是耐不住严寒消失了。 学习另一种（放课件 陨石撞击） 课文是怎么写的？ 出示：另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐的灭绝了。 1．? 自由读 2．? 词语教学 3．? 尘埃（漂浮在空气中的尘土叫尘埃） 4．? 枯萎（树木，花草快要死了，叫枯萎） 5．? 死亡，读一读 6．? 在这种说法中，恐龙是怎么灭绝的老师在信封里给你材料，你们读读第三自然段根据课文的意思摆摆材料 7．? 阅读要求：认真读第三自然段 四人小组合作，根据这段话的意思给卡片排队，并说说理由。 8．? 学生四人小组活动，指名一组上去摆 出现：太阳 植物 食草动物 食肉动物 9．? 说说为什么这样摆？（因为行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住，植物得不到阳光的照射，枯萎了，食草动物找不到吃的饿死了，食肉动物找不到食物吃也死了） 10．课文就是这样一步一步有条理的介绍，写得多好啊，我们赶快读读。学生自由认真的读，指名读。 11．师生合作读，（师1句，女生2句，男生3句） 12． 从这段话中，知道恐龙是缺乏食物而灭绝了。 总结：这节课还学会了很多词语，复习（人类 庞大 躲避 枯萎 尘埃 死亡 ）你们还记得庞大的意思吗？（庞，很大 大，很大，两者是同义词。） 像这样的词语在这里还有吗？ 躲避 尘埃 死亡 灭绝 枯萎 这节课研究了两种说法：出示 庞大的恐龙为什么会消失呢？一种说法是恐龙耐不住（ ）冷。另一种说法是找不到食物。这里有两个生字，哪个比较难？（寒） 指导写寒 结束语：同学们，恐龙的灭绝还有很多说法，你们去收集资料，在班级里交流。