学前儿童生本教育理念研究.docxVIP

　　1自主学习高出一方面是指前置作业能体现学生自学中存在的问题进而引发讨论；另一方面是指前置作业可以培养学生的学习方法，训练学生的思维方式。 　　三是要兴趣设计的前置作业内容或完成作业的方式若能增加学生学习的生活性与趣味性，则更能吸引学生的注意力，从而促使学生提高学习的主动性和积极性。 　　如，在进行学前儿童的气质这节内容的学习时，要求学生预习本节内容，了解唐僧、张飞、林黛玉、孙悟空、猪八戒以及你自己属于哪种气质类型，为什么？此问题刚一抛出，学生们便亟不可待地迅速预习这部分的内容，根据相应的理论，对照相应人物形象的特点，将他们与各自的气质类型对号入座，在兴趣盎然中进行学习，有的学生甚至提出老师，为什么我不属于其中任何一种气质类型呢？这一前置作业问题便体现了低入高出兴趣三要素，激发了学生的学习兴趣，促使学生在预习的过程中勤于动脑，启迪学生思索如何解决问题。 　　在完成前置作业时必要的资料准备是关键环节，学校应为学生自主学习提供良好的环境，如图书馆、阅览室的开放，校园网络资源等。 　　尤其是在网络迅速发展的时代，教师在布置前置任务时应引导学生借助手机平台如学习通、蓝墨云班课等，采用信息化手段开展教学，完成作业任务，学生在平台上还可以看到自己的作业反馈情况，得到及时的强化，从而增强课堂教学的趣味性与实效性。 　　2角色扮演生本化教学的特征是最大限度地发挥儿童的天性潜能，学习和思