部编版一年级语文下册《四个太阳》教学设计及反思.docVIP

部编版一年级语文下册《四个太阳》教学设计及反思 设计说明 《语程标准》指出学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 前准备 1制作相关；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2制作本的生字卡片；彩笔。(学生) 时安排 2时。 教学过程 第一时 一、欣赏歌曲，导入新 1播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2过渡歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(出示本插图)让我们一起欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3小结小男孩为什么这样画？让我们一起读，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习的兴趣。 二、初读，集中识字 1自由读，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2教师示范读，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3分段读，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 设计意图把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 三、再读，理清脉络 1自由读，想一想一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2分段指读，用自己的话说一说每段写了什么。 3齐读。注意读得流畅准确。 设计意图通过多种形式读，让学生一边读一边理清思路，初步感受内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。 四、指导观察，书写生字 1出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则先进入，后关门。 2强调书写要领“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写3～5个。 (4)进行组词练习。 4出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则从左到右。 (3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。 5指导书写“太、为、片、金、秋”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (3)组词练习。 设计意图教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。 第二时 一、回顾旧知，导入新 1“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。 2导入今天我们继续学习《四个太阳》这篇。请同学们自由读，回忆讲了谁做了什么事。 3过渡你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进，在中寻找答案。 4齐读题目。 设计意图通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题读，培养学生的阅读兴趣。 二、细读，感悟意境 1学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 (2)学习第一句话。 ①比较句子这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 ②