教师角色与教师发展.PPTVIP

教师角色与教师发展 教师角色隐喻 ·教师是蜡烛 肯定：奉献与给予。 否定：不可持续，不发展；以教师为中心。 ·教师是园丁 肯定：重视学生成长过程,注意学生个体差异。 否定：否定教育的不可修复性；有人为的淘汰 和强制性。 教师角色隐喻 灵魂的工程师 肯定：关注灵魂的发展； 注重设计与过程的创新。 否定：忽视学生个体差异，统一标准；把学生当成 无生命、无思维的对象。 桶论:一桶水与一碗水 肯定：强调教师的知识储备； 学科知识有效的传递 否定：灌输式的教学，学生是被动的容器；否定教师 的创造性和发展性。 教师角色的转变 1. 教师是重要的资源 知识资源，传授知识 ; 人格资源，为人师表 2.?学生成长的促进者 引导作用，价值取向; 合作意识，朋友效应 3.?教师是学科的研究者 研究者，学科先锋;方法的研究者，提高效率 4.?教师是创造者 开发、利用教学资源，丰富学科知识 形成独特教学风格，提倡个性教学 三．知识传授者的角色变化 1．????????? 重传递向重发展转变； 2．????????? 统一规格教育向差异性教育转变； 3．????????? 重教师“教”向重学生“学” 转变； 4．????????? 重结果向重过程转变； 5．????????? 单项信息交流向双向交流转变； 6．????????? 居高临下向平等融洽转变； 7．????????? 教学模式化向教学个性化转变。 课堂管理:课堂气氛 课堂的确需要纪律，但课堂气氛更主要； 不求课堂绝对安静，可保持稍稍的喧闹； 课堂气氛追求“动”应发出内心的呼声； 支持型气氛，自信、宽容、主动、自发； 行动研究 过程及要点 1．研究的起点（Marion Dadds,1985） 1）一个兴趣，从教师自身的兴趣出发； 2）一个困难，从教学的困难出发； 3）一个疑惑，从一种不明情况出发。 2．收集资料 1）收集既有资料； 2）观察和记录情景； 3）在教学中寻找必要的信息； 4）通过内省激发自己隐含的知识； 5）教师间的交流与合作； 6）利用外面的资源。 3．分析资料 1）????????? 阅读资料； 2）????????? 选择资料； 3）????????? 呈现资料； 4）????????? 解释资料； 5）????????? 总结资料。 4．形成行动策略 1）不满足一个构想 2) 多利用教学资源 3）少受到外部干扰 5．实施行动策略 1）想象情景，预先演练； 2）教学中尝试行动策略； 3）检验行动策略的效果； 4）发现行动策略的问题； 教师自身发展的途径 教学反思； 开发实践理论； 专业合作； 终身学习。 教师角色发展的趋势 履行多样化的职能，更多的承担组织教学的责任； 组织学生学习，开发教学资源； 注重学习的个性化，改善师生关系； 广泛利用现代化教育技术，掌握必须的知识和能力； 更密切地与家长和其他社区合作； 广泛地参加校内服务与课外活动。 教师发展规划要点 认识自我并估计时间和空间环境； 分析相关资料，审视发展机会； 确立发展目标与行动策略； 按照目标逐步执行； 评价发展计划。 教师教学活动的特点 以学生发展为中心 通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡； 引导学生完成解决问题的活动； 监测学生的反思； 参与学生开放式的探究。 新的课程环境 学生为中心; 多方面发展 合作的学习方式; 探究的学习思路 学生积极的反应; 批判的思维方式 真实的语言内容; 仿真的教学背景 双向交流活动; 多种媒体传递 This is the end Thank you! * *