语文人教版五年级上册《开国大典》第一课时教学设计.docxVIP

《开国大典》第一课时教学设计 教材分析：本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。选编这篇课文的目的，一是通过课文的学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。这是教学的难点。二是学习场面描写的方法。这是教学的重点。 教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。 　　　 2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 　　　 3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 谈话导入： （课件出示天安门广场的图片）知道这是哪儿吗？ 生：天安门 1949年10月1 日在天安门广场举行了一场盛大的典礼，现在就让我们穿越时空的隧道，一起去感受那激动人心的盛况。 齐读课题 注意“典”是本课的生字（课件出示“典”在田字格中）谁能说一说写这个字时需要注意什么？ 请大家看老师写这个字，同时伸出手指跟老师一起写一写。（边写边说）书写时要注意上宽下窄横拉长。 给“典”字口头组词。 理解“大典”的意思（盛大的、隆重的典礼）。 9、“开国大典”的意思就是（为了迎接新中国的诞生而举行的盛大的、隆重的典礼）。 二、检查预习： 课前同学们已经预习了课文，现在谁来读一读这些生词？ （课件出示：协商、诞生、擎着、瞻仰、飘拂、直奔） 指名读第一行，注意“擎”的后鼻音。 指名读第二行，注意“奔”是多音字。 结合释义给多音字“奔”选择恰当的读音。 （设计意图：教会学生采用理解字义的方式来选择正确的读音） 齐读生词。 理解生词“擎着”、“瞻仰”。 通过动作理解“擎着”的意思。 什么是“瞻仰”？（生答：看） 是的，但这可不是一般的看，课文中讲的是瞻仰什么？（生：五星红旗） 那我们应该怀着一种怎样的心情去看？（生：激动） 不止是激动，我们还要怀着无比恭敬的心情去看五星红旗，这就叫瞻仰（生：五星红旗） 还有哪些事物是让我们怀着恭敬之心去看的？ 看，这是什么？（课件出示人民英雄纪念碑）（生：人民英雄纪念碑） 这又是哪儿？（课件出示毛泽东故居）（生：毛泽东故居） 所以我们可以说瞻仰（五星红旗、人民英雄纪念碑、毛泽东故居） （设计意图：联系课文和生活中的场景帮助学生理解词语。） 三、初读课文： 1、接下来请同学们快速浏览课文，思考以下问题： （1）想一想课文是按怎样的顺序记述开国大典的？ （2）写了哪几个场面？ 强调要做到一目十行地浏览课文，最好不出声。 2、谁来回答第一个问题？（生：时间/事情发展） 根据回答请学生完成填空：课文按照 、 、 的顺序记述了开国大典的盛况。 齐读填空题。 3、按照这样的顺序课文写了哪几个场面？ 预设一：（生：升国旗）这些都是典礼仪式的场面（贴板书：典礼仪式） 还有吗？（生：阅兵式）非常准确（贴板书：阅兵式） 除此之外，还有没有？（生：群众游行）你的概括能力真强（贴） 其实还有一个场面，请大家看课文的第四自然段，我们可以把它概括为“群众进场”。 预设二：（生：阅兵式和群众游行）真棒！你一口气说出了两个场面。 预设三：（生：群众进场）看来你的预习很认真。 四、品读5-10段： 1、这节课，就让我们一起走进最激动人心的场面——“典礼仪式”，自由读课文的第五到第十自然段，边读边画出描写群众反应的语句，并在旁边写一写你从中感受到了什么？ 2、已经完成的同学请坐端正。请你先来说一说（生读：下午下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。） 找得很准确。 3、下面请同学们自由读一读这两个句子，比较它们有什么不同？从中你感受到了什么？可以同桌相互交流交流。（课件出示：“下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。”和“下午下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。”） 预设一：（生：爆发）你抓住了关键字，那你是怎样体会的呢？ 你很会学习。 预设二：还有谁想说？你来（生：排山倒海）你是怎么理解的？（生答） 在这句话中是形容掌声声势浩大。 请你带着这样的体会读一读第二个句子（生读） 读得真有气势，老师仿佛听到了那排山倒海的掌声。 预设三：为什么要强调“中华人民共和国中央人民政府主席” 是啊，正是因为毛泽东是中华人民共和国中央人民政府主席，所以会场上才会爆发出（一阵排山倒海的掌声），这掌声代表着人民群众