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* 一、 教材分析 1.??? 教材的地位和作用:本节课的教学内容是人教版《高中数学》系列2-3第一章1.3节(大约需要2课时,本次只说第一课时). 在此之前,学生已经学习了两个计数原理以及排列、组合的有关知识,将本小节内容安排在计数原理之后学习,一方面是因为二项式定理的证明用到计数原理,可以把它作为计数原理的一个应用;另一方面也为学习随机变量及其分布做准备;另外,由二项式定理导出的一些组合数恒等式,对深化组合数的认识也有好处. 总之,二项式定理是综合性较强的、具有联系不同内容作用的知识,也是高考必考内容之一. 2.????? 教学重点:用计数原理分析 、 的展开式,归纳得出二项式定理及二项展开式的通项公式. 3.?????教学难点:用计数原理分析二项式的展开过程,发现二项展开式各项系数的规律. 二、 目标分析 根据学生的认知结构特征以及教材内容的特点,依据新课程标准要求,确定本节教学目标如下: 知识目标:使学生经历定理的发现过程,直观了解二项式定理的内容,并且在此基础上进行简单应用. 能力目标:通过观察二项展开式,掌握其基本特征,培养学生观察、分析、概括的能力. 情感目标: A. 揭示寻求二项式定理的方法,激发学生的求知欲; B. 体会“由特殊到一般”这一重要的数学思想; C. 感受二项展开式各项系数的规律,发现数学中的对称美. 三、学法和教法分析 1. 学法分析 学法要突出自主学习、研讨发现. 知识是通过学生自己积极思考、主动探索获得的,学生在教师引导下,通过观察、讨论、合作探究等活动来对知识、方法和规律进行总结,在课堂活动中注重引导学生,并让学生体会从局部到整体、从特殊到一般的方法获取知识的过程,让学生体验发现的喜悦,培养学生学习的主动性. 2. 教法分析 素质教育理论明确要求,教师是主导,学生是主体,只有教师在教学过程中注重引导,才能充分发挥学生的主观能动性,有利于学生创造性思维的培养和能力的提高. 根据本节的教学内容、教学目标和学生的认知规律,我采用类比、引导、探索式相结合的方法,启发、引导学生积极思考本节所遇到的问题,引导学生归纳、猜想、探索新知识,从而使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲,体现学生的主体地位. 四、教学程序设计分析 四、教学程序设计分析 *
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