语文人教版二年级下册动手做做看教学设计.docxVIP

二年级语文《动手做做看》教学设计 教材分析 这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。 教学目标 知识与技能1．会认10个生字，会写9个生字；2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思； 3. 感受故事的趣味，并从中受到启发。 过程与方法 1.引导学生总结识字方法，自主学习认字，提高其自主识字能力。 2．引导学生自主读书，主动探究，在阅读实践中体验、思考、感悟。 情感态度与价值观 懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看的道理。 教学重点懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看的道理。 教学难点 感受故事的趣味，并从中受到启发，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思。 教学准备 课件、一个装满水的杯子、一把尺子 课时安排2课时 第一课时 教学过程一、创设情境，激发兴趣，引入新课 1．设置问题情境： “你会怎么选？”（大屏幕出示问题情境及选项）。 2.生七嘴八舌做出选择。 3.用备好的水杯和尺子当堂演示情境，告知学生：动手做做看就能知道问题的答案。今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。（通过实验设置悬念，激发学生探究的欲望，拉近课文内容与学生生活的距离，以便于在课文的探究与朗读中体会文章涵义。）二、初读感知，自主识字 1．引导学生初读课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容（学生用自己喜爱的方式读课文，边读边标出自然段落，并借助拼音读准字音，读通句子）。 2．开火车检查生字，新词的初学情况： A．大屏幕出示生字，读出你已认识的字，说说你是用什么方法记住这些字的。相机总结识字方法：（1）换偏旁识字：慢──漫màn 篇──骗piàn（2）偏旁归类识字：哎āi哄hǒnɡ 喝hē（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ”（4）编字迷识字：士兵的心──志zhì（5）比较识字：题──提tí B .大屏幕出示词语：认读词语。 三、再读课文，整体感知1．引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：课文讲了一件什么事。2．出示线索句式（我能这样说~~法国科学家朗志万——，对此伊琳娜——，并通过——，明白了——。）帮助学生理清课文梗概 四、合作探究，解决问题(一）指导阅读第一至三自然段。 1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?) 2．讨论：小朋友的回答是怎样的?(一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了”) （二）指导阅读第四至五自然段。 1．仔细阅读课文第四至五自然段，找一找：伊琳娜是什么反应？（伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。） 2.她听了妈妈的话又是怎么做的？（伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。）通过动手做她发现了什么？（和朗志万说的不一样，水漫出来了） （三）指导阅读第七自然段。 1．默读课文第七自然段，画出朗志万说的话，体会其中的意思。 2．出示句子，体会朗志万话的意思 “我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。要动手做做看。”你是怎样理解这句话的?(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。) 四、小结。 你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发? 五、拓展延伸伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？（道歉、感谢、今后遇事的做法等）请你自由想像，把伊琳娜可能说的话写下来。 六、布置作业 1.朗读课文，认会本课生字，抄写生字3遍并组词2个； 2.阅读《小马过河》的故事，想一想对你有什么启发。  板书设计： 13动手做做看 伊琳娜：想+做 ﹜实践出真知 朗志万：不一定对 七．教学反思：