语文人教版二年级下册宿新市徐公店.docxVIP

人教版二下古诗两首《宿新市徐公店》教学设计 教学目标： ?1．会认5个生字，会正确书写6个生字。能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无处寻”等词语的意思。 ???2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 ???3．能根据诗中描绘的情景，结合插图，编写一个小故事。 ?教学重点： ???1．读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。 ?2．感悟田园生活的意境。 教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。 ?教学准备：课件、音乐。 一、前提测评 ???1.复习《草》的诗文内容，口述诗意，诗人表达的情感。 ???2.回顾学习方法。 二、谈话导入新课，板书课题。 ????1.看图说话。出示《初夏荷塘》图。请小朋友们用自己的话说说图上的景色。 ????2.看图背诵。图上的景色让你想起了哪一首诗？请你背诵给大家听。（学生背诵《小池》）还记得写这首诗的诗人是谁吗？（杨万里） ????3.揭题。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） ????4.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） ????5.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（预测学生在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。学生在同学等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。）请你说说这题目的意思。（在新市姓徐的人开的客店里过夜） ????6.读诗题。现在请你根据明白的意思把诗题读正确。（指导根据意思停顿，读好诗题）提问：作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 三、小组自学，初读理解。要求： 1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 ????2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 ???四、指导学习古诗 1、 理解词语，读懂词句。 （1）理解第1句：第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。 疏疏：稀稀落落、不密的样子。　　 　　　　篱落，指篱笆； ????径，是指小路。 ????????????????????????深，远，很长的路。 ????诗意：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。 ????板书：篱笆 （疏疏）　 一径（深） ????这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ （2）理解第2句：又写出什么景物呢？谁能说说“枝头”、“未成荫”的意思。 树头：树枝头。　 未：没有。　 阴：树荫。 ???诗意：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树 ???板书：树头 ?未成阴 ???师：为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。） （3）理解第3句：抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶　 菜花 “急走”：奔跑。 ???这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。 ???师：儿童追到了蝴蝶没有？ （4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲： 黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 ??????再看图（后两句图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。 2、说出诗意，感受意境。 （1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说 （2）集体朗读，指名说说全诗的意思。 3、体会感情，背诵默写。 ?（1）讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？板书：喜爱 （2）讨论后，教师小结： 这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。 四、巩固练习 ?????1.这些景物分别是怎样的呢，看看图，说一说。 ????（ ????）的篱落 ???（ ????）的小径 ??????（ ????）的儿童 ????（ ????）的蝴蝶 ???（ ????）的菜花 ??????（ ????）的树 ?????2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？ 填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。 ???3．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么