一年级语文下册《小猴子下山》教案设计.docVIP

一年级语文下册《小猴子下山》教案设计 设计说明 《语程标准》指出语教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语基础。由此，本设计力争突出随识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟说明的道理，即做事情要一心一意。从而实现语程工具性与人性的统一。 前准备 1．教师准备(1)相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助。 2．学生准备制作本字卡。 时安排 2时。 教学过程 第一时 一、预习回馈，引入新 1．板书题，学习“猴”字。 提示猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。 2．游戏中复习回顾。出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新学习做好准备。 二、初读，了解内容 1．朗读全。 (1)教师引言小猴子下，他先后走了哪些地方？(师画一座，并板画路线。)指学生接读。 (2)师生听读，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说小猴子下，先到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 教学块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。 教学棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 设计意图教师引导学生初读后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。 三、再读，学习生字 1．学习“会认字”。 教师导学知道了小猴子先到“玉米地”，接着到“桃树下”，而后又到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看中还有哪些需要我们认识的字，圈出，多读几遍。 教师出示字卡，集体学习生字。 (1)结多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。 (2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示) (3)扛用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示) (4)“捧”和“抱”用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作) (5)扔东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。) (6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。 (7)追出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。 (8)蹦左右结构。编字歌“”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。 2．指导会写的字。 (1)教师引学观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。 (2)根据学生汇报，相机学习。 学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。 学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。 学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“18《小猴子下》教学设计及后反思（共两时）”，再书写整个字。 学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。 学习“往”。扩词往、往东、往事、南北往。 学习“进”。最后写部首“辶”。 设计意图识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。 四、熟读，巩固生字 1．字卡巩固生字。 (1)同桌游戏，互考字卡并组词。 (2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令火车火车哪里开？学生对口令火车火车这里开！ 2．多种形式熟读。 (1)小组推荐代表分自然段读，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。 (2)指一名学生到讲台前朗读展示。 设计意图学生是语学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。