学前教育信息化论文.docxVIP

　　一、我国学前教育信息化研究的主要领域1．学前教育信息化的必要性自从信息技术进入学前教育领域，融入幼儿的生活开始，关于信息技术有无必要进入学前教育领域的争论就从来没有停止过。 　　在国外，早在1996年，全美幼教协会在报告《技术与3-8岁儿童》中就讨论了这个问题，全美幼教协会提出计算机技术是助推器，起到的是辅助而非替代的作用，而且如果适宜的使用，计算机技术能够促进儿童的认知和社会性发展。 　　[1]也就是说信息技术应用于学前教育领域的前提是适宜的使用，要坚持发展适宜性原则，把握好度的问题，才能最大限度的发挥信息技术的功用。 　　在我国，学者们对于学前教育信息化的必要性问题也进行了探讨，普遍认为学前教育需要信息化，学前教育信息化对学前教育的发展更多的是促进作用，如刘秀菊在谈教育信息化在学前教育中的作用中谈到多媒体技术和网络对教学环境、教师的信息素养、儿童发展以及资源共享等方面都有很大的促进作用[2]；郭力平在我国学前教育信息化的未来展望中提到信息化可以促进学前教育均衡发展，以及依托信息技术促进教师和幼儿的发展[3]。 　　刘珍芳在以互联网＋促进学前教育信息化建设中也认为信息化对于学前教育的发展必不可少，信息化是利还是弊关键在于我们如何正确恰当地使用[4]。 　　2．学前教育信息化资源建设优质、丰富的信息化资源建设是学前教育信息化的重要前提。 　　在信息化资源之中，幼儿教