校长的领导力-潜能教育理念下的中小管理.ppt

文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 实施特色课程，建构了以务实高效的常规课、灵活开放的校本课和多元、丰富的实践课为主体的独具特色的课程体系； 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 金颖老师的数学课《四边形的变身术》 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 优化教学，凸显特色，创优质教育。 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 学生运用“自然发酵法”酿造的葡萄酒，反响颇佳。 学生自制小白鼠学习行为研究相关装置。 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 学生在“北京之旅”后制作的历史小报 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 社会是潜能教育的“大金矿” 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 实施多元评价，采取增设调控分、设立综合性考试、建立奖励机制等措施，促进学生个性、主动和全面发展。 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 设立综合性考试，提高学生综合能力，学生期末综合素质汇报。 增设调控分，促进学生主体性发展 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 朗读、口语测试成为学生综合成绩的一部分，师生进行朗读测试。 设立综合性考试，促进学生全面发展 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 学生进行地图拼制比赛 开发学科潜能，注重学生的实践能力培养。 学生制作的数学图形 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 建立奖励机制，促进学生个性发展。 《新文化报》报道我校小学生刘佳奇和黄馨玉发明“环卫七彩警示灯” 《新文化报》报道我校小学生刘思怡制作的骆驼模型 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 “神奇魔盒” 媒体报道我校小发明家刘佳琦发明“神奇魔盒” 事务管理重流程 我用运动欢迎您 我用微笑欢迎您 我用歌声欢迎您 事务管理重流程 预设是前提——教师培训预设定位 教师业务考试 教师互评课 黄宝国副校长为教师培训 教科研主任陈晓冬为教师培训 事务管理重流程 策划是关键——集体备课重实效 中学外语备课组在备课 校长参与教案检查工作 事务管理重流程 策划是关键——学生活动重细节 事务管理重流程 策划是关键——学生活动重细节 事务管理重流程 策划是关键——教师培训重分享 事务管理重流程 策划是关键——教师培训重分享 小学青年教师发展学校 事务管理重流程 教育博客 策划是关键——教师培训重分享 事务管理重流程 策划是关键——执行是核心 执行要有力度，要有标准，还要有执行策略 教学管理有执行力度 学生管理有执行标准 教师培训有执行策略 潜能教育理念下的中小学管理 潜能教育理念下的中小学管理 三、文化管理重自省 吉林省第二实验学校 WENHUAGUANLIZHONGZIXING 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 文化管理是以人为中心的管理，是以人的价值实现为最终目的的尊重人性的管理。文化管理是一个渐进的过程，教师对学校文化的认同感来自于校长，教师认同了校长的管理理念，也就认同了学校的管理文化，并逐步形成整个团队的文化。 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 学习的文化 学校领导班子例会 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 合作的文化 青年教师拜师会 为师父献花 优秀教案评选 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 创造的文化 潜能生班及潜能生教育 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 创造的文化 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 创造的文化 潜能教育理念下的中小学管理 潜能教育理念下的中小学管理 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 在学科教学中，尝试着 “小步子，低起点”的教学策略——充分信任学生；加强师生、生生之间的沟通和交流；创设情境，帮助学生获得成功体验；科学指导，注重学习习惯的养成。　 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 在行为养成上“反复抓，抓反复”；家、校统一目标，协调行动，形成教育的合力；尊重主体，肯定成就，使学生逐步明确个人的价值取向； 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 在活动中强调“重参与，轻评价”——让学生树立自尊、感受平等；调整心态，重树自信，促使学生学业成绩与品德修养共同提高。 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 潜能教育阶段 文化管理重自省 潜能教育理念下的中小学管理 我校实施潜能教育的三大基本原则是义务教育的公平性原则——关注每一个生命