内涵式发展下经管类专业实践教学体系与质量失控分析.PDFVIP

第8 卷 第4 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 8 No.4 2014 8 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Aug. 2014 年 月 内涵式发展下经管类专业 实践教学体系及质量失控分析 郑贵军，张 闻，董志军 （中南林业科技大学 商学院，湖南 长沙 4 10004 ） [ 摘 要 ] 实践教学是应用型人才培养的重要途径，诸多高校结合实际建立了实践教学体系，开展了形式多样 的实践教学活动。内涵式发展对实践教学提出了新要求，在分析实践教学体系构成基础上指出了质量失控的表现： 实践教学形式化、实践教学理念错误、考核方式狭窄和管理组织脱位等，并从指导思想、实践主体和组织监控三方 面分析这些表现的出现主要原因，基于此提出了实践教学质量控制的解决思路。 [ 关键词 ] 内涵式发展；实践教学；实践教学质量；质量控制 [ 中图分类号 ]G420 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1673-9272(20 14)04-0 149-04 [4] 社会对人才的需求，要求高校人才培养必须以 应地方经济发展和企业需要的人才。 随着学校发展 市场为导向，培养学生分析问题和解决问题的能力， 模式的转变，在人才培养上提出了新要求。 （1）显 适应就业岗位的能力。近年来国家也提倡大力发展 特色。特色办学是内涵式发展的根本所在，作为一 技能教育，致使实践教学成为高校学生培养的重要 所具有50 多年办学历史的高校，必须深挖历史内涵 组成部分。在深化教育改革、培养创新型人才的今天， 和把握新时期下高校人才培养的市场导向，培养出 实践教学在学生实践技能培养，提升就业竞争力的 特色明显，专业能力较强的高素质人才。学校特色 作用愈发明显。对于实践教学的构成和实施，各高 一方面来自学校作为农林高校的历史沉淀，另一方 [1] 校结合自身特点进行了研究， 从实习、课程实验、 面通过市场需求调研和甄别，建立差异化的人才培 毕业设计等方面构建了实践教学体系，完善了实践 养模式。 （2 ）重能力。学校作为人才的输出机构， 教学框架。中南林业科技大学经管专业在实践教学 人才质量高低关键是看毕业生在实际中工作的胜任 方面做了深入探讨，建立了完善的实践教学体系， 力。只有学校培养的学生能力强，得到社会的承认， 并且已取得多项省级教学成果。但是在实践教学过 学校的社会地位才会提高。因而在人才培养计划制 程中有一个重要问题却被忽视，那就是如何控制实 定和实施中必须把学生能力的培养作为整个教学活 践教学质量。目前较多实践只注重形式，忽视效果 动重要出发点和归宿。通过实践科目的设置，它能 的监控与评价，使得实践教学没有达到预期目的。 将学生置于实际情景，解决现场突发性问题，将理 因而结合学校实际对实践教学进行质量控制和效果 论与实际结合，培养具有操作技能的应用型基层管 [2] 理人才。 （3 ）突就业。就业是高校办学目的和归宿， 评价研究有着重要意义。 一、内涵式发展下对实践教学的新要求 也是服务社会，促进社会和谐发展的直接体现。在 党的十八大报告强调，要着力提高教育质量， 众多高校之中，政府和社会对学校的评价的一个重 [3] 要的方面就是看学校学生的就业去向。而一所学校 推动高等教育内涵式发展。 我国高等教育内涵发展 的提出，是历史的必然，也是高等教育发展到历史 的学生就业率高低主要取决于培养的学生是否能够 新阶段的要求，是实现高等教育现代化的战略选择。 满足社会的需要。培养出来的学生是否能力强，是 当前我国高等教育已经由精英教育过渡到大众教育， 否具有后续发展的潜力。 在大力提高我国高