基因武器走进国防视野.DOCVIP

“基因武器”走进国防视野 教学活动目标： 利用课本及以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养学生自主学习能力收集转基因技术取得的成果以及发展前景，。 （2） 举例说出转基因技术在军事、医药等领域的应用 （3） 通过辩证会活动，引导学生积极参与辩论，培养学生团队合作精神，提高学生语言表达能力。 （4） 通过学习了解我国基因工程的发展前景以及成果，激发学生对于生物知识的兴趣。 （5）通过介绍生物武器的相关知识，使学生了解生物武器的特点和使用历史，激发学生的爱国主义精神，培养学生居安思危的忧患意识。 课前准备 教师准备： 多媒体课件、学案等 搜集转基因技术在军事领域的应用的资料。 学生准备： 利用课余时间，通过看书、上网搜集关于基因武器的研究成果与发展前景相关的资料，并且做相应的记录。 主题一：基因武器的特点 教学活动： 活动一：视频资料观看 视频一：教师利用多媒体展示，国内比较火的电影战狼2中的各种军用武器视频。学生观看尝试说一下这些军用武器的特点。 学生认真观察教师提供的视频，感受军用武器的强杀伤力，强破坏性。 目的：观看视频设置的问题是为了培养学生的总结表达能力，让学生真正讲出来。 视频二： 教师利用多媒体播放视频名为：“基因武器的杀伤力” 通过对视频的观看，你对基因武器有怎样的认识呢？ 学生通过对刚才战狼2中军用武器的对比感受基因武器的杀伤力。尝试总结基因武器的特点：杀伤力大、便于生产、制作简单。 教学活动二：基因武器的发展 影像资料介绍日本侵华期间713部队使用的生物武器，揭露他们在中国犯下的滔天罪行，激发学生爱国情怀。日本侵华期间，臭名昭著的731部队改进炭疽的存储、携带技术，使其成为一种被广泛使用的细菌武器，但是可以用青霉素治疗。 第一代生物战剂——利用传染病毒进行的细菌战 第二代生物战剂——利用人工技术培养病毒进行的生物战。 基因武器：利用基因工程技术研制的新类型生物战剂，又称为第三代生物战剂。利用基因工程方法将一种内酰胺酶基因引入炭疽杆菌中，一旦应用战争，将会给军队战斗力带来毁灭性打击，因为找不到任何解药针对改造的炭疽杆菌。 资料展示：基因武器，也称遗传工程武器或DNA武器。它运用遗传工程技术，用类似工程设计的办法，按人们的需要通过基因重组，在一些致病细菌或病毒中接入能对抗普通疫苗或药物的基因，或者在一些本来不会致病的微生物体内接入致病基因而制造成生物武器，尤其合成生物学的发展，可实现人工设计与合成自然界并不存在的生物或病毒等。它能改变非致病微生物的遗传物质，使其产生具有显著抗药性的致病菌，利用人种生化特征上的差异，使这种致病菌只对特定遗传特征的人们产生致病作用，从而有选择地消灭敌方有生力量。 教学活动三：我知基因武器大比拼 学生展示课前搜集的与基因武器相关的资料，以汇报形式展示。教师给与适当点评与总结。 基因武器分类： ?微生物基因武器 利用微生物基因修饰生产新的生物战剂、改造构建已知生物战剂、利用基因重组方法制备新的病毒战剂；把自然界中致病力强的基因转移，制造出致病力更强的新战剂；把耐药性基因转移，制造出耐药性更强的新战剂。 ?2.毒素基因武器 天然毒素是自然生物产生的，通过生物技术可增强其毒性，还能制成自然界所没有的毒性更强的混种族基因武器是当前基因武器库中最具诱惑力的新成员，也是最具威力的一种。 3种族基因武器 也称“人种炸弹”，是针对某一特定民族或种族群体的基因武器。因其只对某特定人种的特定基因、特定部位有效，故对其他人种完全无害，是新式的超级制导武器。 4转基因食物 ? 利用基因技术对食物进行处理，制成强化或弱化基因的食品，诱发特定或多种疾病，降低对方的战斗力；研制转基因药物，通过药物诱导或其他控制手段既可削弱对方的战斗力，也可增强己方士兵的作战能力，培育未来的“超级士兵”。 5转基因动物战士 利用基因技术产生极具攻击性和杀伤力的“杀人蜂”、“食人蚁”或“血蛙”、“巨蛙”类新物种，再利用克隆技术复制，未来战场上出现怪兽追杀人的残酷场面将非天方夜谭。 本节任务：课下查阅资料探讨基因武器用于战争会有什么后果？观看一些与基因武器相关的电影，写500字的观后感。