语文人教版二年级下册画家和牧童第二课时.docxVIP

《画家和牧童》第二课时教案设计 教学目标： 知识与技能：①会写“抹、挤、拱、批”四个字。 ②正确、流利、有感情的朗读课文。 ③积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。 2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。 3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点 教学重点： 会认13个生字，会写12个字。 教学难点： 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学准备 教师：多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。 学生：预习课文包括课后的“我知道”。 教学安排 2课时 第二课时 课时目标： 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、欣赏名作，激趣导入 师：这节课我们继续来学习第21课《画家和牧童》。（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）这个著名的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?就让我们一起走进第21课寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1、请同学们轻轻地打开课本翻到95页，老师今天请来了一位朗读专家为大家范读课文，请同学们仔细听他读，边听边思考画家和牧童之间发生了什么事。 2、师：本课的生字比较多，老师来检查下你们还认不认识它们。哪位小朋友愿意做小老师，领大家读一读。（小老师带读，齐读。） 三、学习课文 1、教师：上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，知道了戴嵩是位著名的画家，我们一起来读读第1、2自然段。 2、教师：课文还从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家呢?请同学们自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。 3、全班交流。 出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ①教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作，理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。 ②从这句话中，你觉得戴嵩画得怎样?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好) ③教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位——著名的画家。（齐读这句话） ④用“一会儿……一会儿……”来说一句话。 4、师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样?(纷纷夸赞)人们是怎么夸奖称赞的? 5、出示：围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。 ①自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬) ②教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。 ③有感情地朗读商人和教书先生的话。 ④围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员……)出示插图，了解插图中的人物，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖……) 6、教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。 四、评价人物，体会品质 1、教师：当围观的人纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着：“画错啦，画错啦！” 2．出示：“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。 （1）指名读，齐读。 （2）这声音为什么说像“炸雷”一样？（运用夸张手法，表现出牧童的话令所有人感到震惊。） （3）理解“呆”，假如你是围观的人，会怎么想？ 3、师:到底是大画家画错了，还是牧童说错了呢？我们读一读第5、6自然段就知道了。 4、自由读第5、6自然段。 5、课件出示两牛相斗的图片，学生观察得出结果。 6、分角色朗读第5自然段。（读出戴嵩的和蔼和牧童的勇敢） 7、教师：是啊，要想发现别人的不足，必须建立在认真观察的基础上。同学们，面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样?(勇敢、实事求是、敢于挑战权威)(板书：勇敢、实事求是、敢于挑战权威) · 8、教师：当牧童当众指出戴嵩的画的错误时，戴嵩怎样?(谦虚)(板书：谦虚、和蔼)从哪些地方看出他的谦虚?(学生自由回答。) 六、拓展升华、欣赏名画 1、教师：学习了这篇课文，你想对文中的人物说点什么吗? 2、学生说话练习：我想对戴嵩(或牧童)说…… 3、学生欣赏名家名画。 七、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 八、板书设计