语文人教版二年级下册31、恐龙的灭绝.docVIP

《恐龙的灭绝》教学设计 一、学情分析： 神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？ 新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。” 因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。 二、学习目标 1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。 3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 三、教学重点与难点 1、自主学习课文，在合作交往中相互启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 2、理解其中的两种说法，并能进行复述，明白其中所讲述的原因。 3、对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望，懂得保护生态环境、保护和谐的大自然，尊重生命、珍爱生命。 四、教学过程 第　二　课　时 一、复习生词，回顾内容：出示【PPT】课件 1.开火车认读生字、词语。 2.默读课文，说说主要讲了什么内容。 二、小组合作，研读感悟 1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法(第2～4自然段)，进行研究性学习，老师巡视指导。 出示:【ptt】课件学习方法： a.读一读，朗读相应的段落。 b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么? c.画一画，画出重点词句。 d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。 e.填一填，合作填写表格。 说法 起因 变化 结果 2.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。 3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。(老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑) 4.【ppt】展示表格：将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下： 寒冷说　　行星撞击地球　　　　只能孵出雄性小恐龙 撞击说　　哺乳动物越来越多　　恐龙染病 偷吃说　　地球变得十分寒冷　　尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 传染说　　全球气温下降　　　　恐龙耐不住严寒 降温说　　突然流行传染病　　　偷吃恐龙蛋 三、鼓励质疑，发散思维 1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗? (鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑) 2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号) 3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论) 四、指导写字 1.出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 2.说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。 3.老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。 4.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。 五、词语积累 1.读读抄抄课后练习中的词语。 2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。