2019年3月全国教资统考初中生物学科知识与能力试题答案.pdfVIP

2019 年 3 月全国教资统考初中生物学科知识与能力试题答案 二、简答题 (本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分) 26.参考答案 (1) Ⅰ、Ⅲ (2)49 42 (3)黑 自然选择 27.参考答案 (1)血浆 (2)尿素 (3)加强 (4)水通道蛋白的合成 水通道蛋白的数量 三、材料分析题 (本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分 )阅读材料，并回答问题。 28.参考答案 (1)绘制概念图的步骤 ①从绘制者熟悉的知识领域开始绘制概念图。该教师围绕微生物相关领域，依据义务 教育课程标准及本节教材，确定了概念结构图中所要用到的重要概念。材料中 A 、 B 、C 均 为 《义务教育生物学课程标准 (2011 年版 )》中一级主题 (主题八、 主题九 )所对应的重要概念。 ②确定在这个领域中所要用到的概念。该教师从本节中的加黑字体及教材内容，提炼 出了概念 1~4 及概念① ~⑧ ;进而根据这些概念的概括性进行了排列。 ③画出概念图的草图，并对草图进行修正。 ④寻找交叉连接。 该教师将教材中的知识， 将概念① ~⑧按照逻辑关系与概念 1~4 建立 了联系，反映出了各知识点之间的相互关系。 ⑤对概念图进行修正和装饰，最终优化概念关系。 (2)①需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。教 师需向学生提供常见、有代表性的病毒、真菌、细菌，帮助学生提供概念支撑。 ②教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些零散的生物学事实的层面上，而是要通过 对事实的抽象和概括， 帮助学生建立生物学概念， 并以此来建构合理的知识框架， 为学生能 够在新情境下解决相关问题奠定基础。 以材料中的概念结构图为例， 教师需要对微生物的相 关事实进行抽象和概括，如形态特征、生活方式、分布、与人类生活的关系，以此帮助学生 建立微生物相关概念，进而理解课程标准中提出的重要概念。 ③在教学过程中，教师还必须注意学生头脑中已有的前概念，特别是那些与科学概念 相抵触的错误概念。 课堂教学活动要帮助学生消除错误概念， 建立科学概念。 以材料中的重 要概念为例，教师需要帮助学生消除 “细菌都是有害的 ”“微生物就是细菌 ”等错误观念。 通过上述方式，帮助学生利用概念结构图形成重要概念，提高生物学核心素养。 29.参考答案 (1)a、c 属于探索性提问。探索性问题，通常要研究多个因素对某一变量的影响，最终 得到问题的答案。 影响鼠妇缩成球的原因可以从阳光、 温度等多个方面进行探索， 同样问题 c 温度对鼠妇生活的影响，可从取食及分布多方面进行探索。所以属于探索性问题 ; b、d 、e 属于事实性提问。 事实性问题可以通过基本的观察、 测量得到问题的答案。 b、 d、e 提出的问题，可以通过观察和测量得出答案，所以属于事实性提问 ; f 属于相关性提问。相关性问题，通常要研究两个相关性的问题。问题 f 是通过研究昆 虫和鼠妇的 “足 ”的相关性从而提出问题，所以属于相关性问题。 (2)提出问题是开展科学探究的前提， 应注重提问的有效性。 生 3 提出的问题为 “鼠妇会 游泳吗 ?”不适合在本节课进行探究，原因如下： 材料中的教师引导学生围绕影响鼠妇分布的环境因素进行探究，而 “游泳 ”不属于环境 因素，学生