学生课堂活跃方法.docxVIP

　　《数学课程标准》指出教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。 　　这就告诉我们，课堂的主角是学生，教师应把学习的主动权交给学生，充分调动每一个学生的学习主动性，使学生积极参与教学的每一个环节，努力探索解决问题的方法，大胆发表自己的观点。 　　让学生切身经历知识获取的全过程，感受到学习数学的快乐。 　　如何体现学生的主体地位，让数学课堂充满活力?以下，是我进行课程改革的一些做法与体会一、善于冲出教材内容的束缚，让学生在真实的生活情景中学习有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们教学必须基于学生的生活经验来进行。 　　小学生的热情和积极性，很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，因此，选取他们身边熟悉的例子现身说法，不仅能极大地调动学生学习积极性，更能持久地保持。 　　例如，在教学比多少时，教材呈现了三个小朋友比红花的场景，刚好我们班就有红花榜，于是我就地取材，拿学生自己作例子来比较。 　　经过前天的摸底，我了解到红花最多的是15朵，最少的是2朵，正好符合例题教学的需要。 　　因此，在教学中，我将班里的李苑和古宁两位学生的名字搬上黑板比红花作为例题来教学。 　　学完新课后请同座的两人比红花数，又让他们跟各自的好朋友比红花数。 　　这一节课，孩子们学习热情异常高涨，每个学生都兴致勃勃，津津乐道，甚至下课后都还在和同学比红花。 　　这样南于突出了学生的主