水的净化 教学设计.docVIP

水的净化教学设计 一、教学目标 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信息和与他人交往、表达的能力。 3、认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。 二、重点难点 【教学重点】硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。 【教学难点】过滤和蒸馏等操作技巧。 教学过程 【导入】一、预习导学 阅读课本74页图4-14内容，认真思考并填写学案 由学生讲评答案。 【讲授】自来水厂净水过程 问题1、我们班上有的同学曾经去过农村，请问你们家庭饮用水是什么水？ 学生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。 追问1：这些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？ 生：清洁、干净得多！ 追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么？ 生：满脸疑惑不解的神态。 教师点拨：用干净的砂子小卵石经过简易过滤。 问题2：请问同学家庭饮用的是什么水？ 生：用的是自来水。 追问：这些自来水是怎么来的吗？ 生：自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。 教师评价：同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。 完成学案并核对答案。 【活动】二、合作探究（ 一） 教师提问1：请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。 生：学生清理。 教师提示：我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。（教师操作） 教师提问2：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括老师的操作步骤。 生：同学们先讨论，在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。 教师提问3：请同学们按照操作步骤自己做实验。 学生实验：学生进行过滤操作，边实验边交流。 教师提问4：各实验小组将自己过滤的水与其它实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。 生：学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。 教师提问5：我们还有一个需要深化的问题，就是在生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进行过滤？请同学们设计实验用的简易的净水装置。 学生探究活动：用空饮料瓶、小卵石、砂、棉花等自制净水装置。 教师提问6：请同学们上台展示自己的发明与创造，看哪一组的杰作更胜人一筹。 学生示范：每一组同学讲自制净水器的结构、功能、特点与制作材料。强调自己的净水器是简明实用的。 完成学案 【活动】二、合作探究（二） 教师提问1：什么叫硬水？怎样证明某些水是不是硬水？请同学们先看书，再结合你们知道的事实说明。 生：学生先看书，后举例：我们家的开水壶内结满水垢，就说明自来水是硬水…… 教师实验：自来水和纯净水各取10毫升分别放到蒸发皿蒸干，要求学生观察现象、填写表格内容： 教师提问2：同学们从生活、生产中见到过硬水会对人的身体和生产活动带来哪些麻烦？ 生：学期饮用硬水会得结石病、又比如我们学校的锅炉如果不经过软化会在锅炉内壁产生水垢，这样会浪费能源，产生危险。 生：一学生补充发言，我从网上看一些资料，发现硬水对人还有一些好处（此时课堂上炸开了，其它学生个个疑惑不解）。这位同学接着说：“硬水能给人体补钙；还能防治心脏病”。 教师提问3：怎么来区别硬水和软水？请大家用生活中的经验证明。 生：我们洗头发用自来水洗时头发后，头发不膨松，感到不舒服；用自来水洗衣服时衣服发硬，洗不干净还浪费肥皂。 教师提问4：你们能从生活经验区别硬水和软水，哪么你们能否设计一个实验来验证你们的感性认识？ 生：我们可以借用老师先用的实验方法和表格来进行实验验证。把肥皂水分别加到装有自来水与纯净水的烧杯中比较现象，并填表中内容。 ? 种类 自来水 娃哈哈纯净水 现象 泡沫少，有大量浮渣 无浮渣，有大量泡沫 结论 自来水与纯净水可用肥皂水区别；硬水浪费肥皂 ? 教师评价：其实创造并不难，创造的台阶就是从别人的好的思路与方法中得到启发，有时还可以直接用别人的好思路来解决新问题。 师生小结：①硬水与软水的区别：硬水含可溶性钙、镁化合物，它们可溶，用肉眼难以分辨。②硬水的危害：浪费洗涤剂；浪费燃料；使一些器具结水垢；造成安全事故等 教师提问5：自来水怎样转化为纯净水？医院用的注射的水叫“蒸馏水”，你们知道是怎样制得的吗？ 生：通过蒸馏制得。 教师小结：学生看书，教师再补充，蒸馏是我们今天学习的又一种分离混合物的方法。 【练习】三、课堂训练 完成课堂训练 【活动】四、课堂小结 由学生自己总结课堂小结并给予指正