羊毛衫文化-综合实践.DOCVIP

依托“羊毛衫文化”，实施研究性学习方案 江苏苏州市吴中区渡村中学 张霞 “研究性学习”是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它强调学生通过实践、增强探究和创新意识，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。 “研究性学习”与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”。“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透与综合实践活动似的全部内容之中，另外三大领域则是“研究性学习”探究的重要内容。因此要实施好综合实践活动就要首先抓好研究性学习的实施。 ? 一、实施的背景和意义 ? （一）背景： 1、20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化。于是，欧美诸国纷纷倡导主题探究活动与设计学习活动，日本在新课程体系中专设综合学习时间，我国台湾省则把综合活动作为新课程七大学习领域之一。我国教育部2001年在《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。”这是我国基础教育课程体系的结构性突破，综合实践活动课程作为一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，已成为我国当前课程改革的一大亮点，而“研究性学习”则是亮点中的亮点。 2、我校所在的渡村镇是吴中区远近闻名的“羊毛衫之乡”。上个世纪70年代，渡村人抓住机遇开始发展羊毛衫产业，渡村人以自己的勤劳和智慧，通过生产、加工、经营羊毛衫，逐步走上了致富的道路。历经二十多年辛勤的培育、发展、壮大，如今羊毛衫产业成了全镇经济支柱，并在全镇形成了四个“三分之二”效应：全镇三分之二的青壮劳力在羊毛衫行业务工；农民年收入三分之二来自羊毛衫行业；羊毛衫行业的产值、销售、利润、效益分别占全镇的三分之二；所交纳的锐收占全镇税收总数的三分之二。到2005年，羊毛衫企业已超百家，职工超万人，其中拥有年产百万件、年超百万税的有10多家，95%以上‘飘洋过海“，热销美国、日本、欧共体等30多个国家和地区。 二十多年的发展历程积聚了丰厚的“羊毛衫文化”资源。而“羊毛衫文化”具有着人文、经济、科技、艺术各种教育价值。例如羊毛衫产业给家乡带来的巨大发展变化；父辈们的艰苦创业精神；成功人士的创新精神；市场营销中的“诚信”意识、品牌效应、经营方法；羊毛衫的制作工艺、款式设计等等，都是非常适合学生的教育素材，总之，“羊毛衫文化”为我们提供了取之不尽、用之不竭的研究性学习资源。 羊毛衫三个字可以说是渡村的“品牌”、是渡村人的“名片”。学校绝大多数学生家庭都在从事羊毛衫的加工、制作及销售。“家家户户机杼声”的环境使学生对“羊毛衫文化”耳濡目染，“羊毛衫文化”在潜移默化中影响着他们，不断地充实他们的生活和学习。学生对自己天天接触的、比较熟悉的，有关“羊毛衫”的人、事、物有着本能的探究心理，有了解它、学习它、研究它的愿望。因此我们以“羊毛衫文化”作为研究性学习资源是贴近学生实际需求的，也是与学生的接受能力相适应的，而且还可以把它作为我校省级子课题《依托“羊毛衫文化，开发综合实践活动校本课程资源的实践研究》的一个重要的实施内容来研究。 ? 二、实施目标 ? （一）总目标： 1．激发创造精神，培养实践能力；增强主体意识，增强社会责任心和使命感； 2．体验科学研究的一般过程和方法；学会提出问题、寻找信息，学会从多种渠道获取、分析、处理和利用信息；学会用多种方法思考问题，尝试与相关学科知识的综合； 3． 学会与人交往，增强团队精神；培养生动清晰地表达自己观点的能力。 （二）具体目标： 1．情感（态度、价值观）目标： （1）通过参观、听介绍、调查、采访等活动，感受改革开放、市场经济给家乡带来的巨大变化，培养热爱家乡、热爱祖国的情感；体验父辈们创业的艰辛、分享他们成功的快乐，树立勤劳致富的观念；培养关注社会、关心他人的品质。 （2）在实践活动中激发好奇心、求知欲和创造精神；培养诚信、互助、谦让等良好品质；逐步形成积极向上的人生观和正确的价值观；提高审美情趣、艺术修养。 （3）在自主实践和探究过程中，培养自主意识、自信心和勇于克服困难的坚强意志和创新精神。 （4）通过亲身经历与体验，初步培养学生市场意识、商品意识、质量意识、环保意识和法律意识。 2．认知目标： （1）了解渡村羊毛衫产业发展壮大的历程。 （2）了解渡村羊毛衫的著名企业及领头人。 （3）了解羊毛衫的从业人员。 （4）了解羊毛衫的一些设计知识。 （5）了解羊毛衫制作的一般工艺和流程。 （6）学会简单的鉴别羊毛纯度的方法。 （7）掌握羊毛衫的洗涤和保养常识。 （8）了解最初步