小班化数学教学论文.docxVIP

　　一、小班化数学教学的科学分组首先是要对学生进行科学合理的分组小班化教学中虽然学生规模较小，数量较少一般控制在30人以内，但学生之间仍旧存在多方面的差异因此，教师要对班内每名学生的性格、特长、成绩以及能力倾向多方面因素进行认真分析，挖掘个性，寻求共性，对学生进行小组编排如某班有28名学生，其中女生6人，男生22人，通过分析与调查，可以将学生分成7个学习小组，4人一组以其中一组学生情况为例每个小组就是一个小的集体，而集体就不能缺少必要的领导者和组织协调者因此，在对学生进行科学分组之后，教师应选一个小组长，并对小组长进行培训培训内容可以侧重于小组长的职责和作用；如何凝聚组员力量，互帮互助；如何通过协调组织来根据每个小组成员的实际情况进行不同分工，从而完成学习任务从教学实践中我们可以发现，小组长不但会成为教师的最佳助手，还能够成为其他学生的得力帮手，对促进探究性学习有着十分积极而必要的作用二、小组合作式小班化数学教学的探究策略1把握探究时机，积极引入探究性课题把握探究时机，适当引入探究性课题，对小组合作式的小班化数学教学十分重要那么最佳的探究时机是什么时候？笔者认为当某一个课题对学生来说具有一定难度和挑战性，自己无法独立完成时；学生意见无法统一，出现多样化答案时；当数学知识出现某个关键点或者是转折点，需要学生主动探求时；当学生反映出交流欲望时，都是引入探究性课题的恰当时机如在学习一元二