语文人教版二年级下册31　恐龙的灭绝.docVIP

31.《恐龙的灭绝》教学设计 　　二、学习目标 　　1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。 　　2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。 　　3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 　　三、教时安排：两课时 　　四、教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　（一）谈话导入，激发兴趣 　　1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。 　　2、欣赏课文插图。 　　3、理解课题，认识“恐”字。 　　（二）初读课文，识记生字新词 　　1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。 　　2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。 　　3、各小组派代表领读词语。 　　4、开火车认读词语。 　　5、引导学生理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。 　　（三）细读课文，积累语言 　　1、学习第1自然段。 　　（1）投影出示第1自然段。指名读，其他同学仔细听一听，看一看，说说自己了解到哪些知识？ 　　（学生说） 　　（2）最后一句话是什么句子？（问句）你能读出问的语气吗？ 　　2、学习第2、3、4自然段。 　　（1）默读课文，了解恐龙灭绝的几种说法。 　　（2）小组内交流。 　　（3）全班交流。 　　（4）认识省略号……，拓展思维。 　　（5）语言练习，用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。 　　3、学习最后一自然段。 　　投影出示最后一句话，学生齐读，谈感受。 　　4、有感情地齐读课文。 　　（四）激情升华 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　（一）复习回顾 　　1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。 　　（二）其他说法 　　1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧） 　　2、根据学生回答，再次认识“分号”。 　　3、分别请3位学生读读三种说法。 　　4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。 　　（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋 　　（2）突然流行传染病 　　（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。 　　（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。 　　（三）拓展知识。 　　1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？ 　　借助“省略号”知道还有很多说法。 　　2、先让学生说说自己了解到的说法。 　　3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。 　　4、创设情境，激发探究兴趣。 　　采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？ 　　5、介绍相关网站、资料。 　　（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。） 　　（四）识字、书写其他几个生字。（略） 　　四、资料袋 　　（一）恐龙灭绝的其他说法： 　　1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。 　　2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。 　　3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。 　　4、海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。 　　 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　31恐龙的灭绝？！ 　　　　　　　　　　　　　　地球变寒冷 　　　　　　　　　　　　　　行星撞地球 　　　　　　　　　　　　　　偷吃恐龙蛋 　　　　　　　　　　　　　　流行传染病 　　　　　　　　　　　　　　孵出雄恐龙 　　　　　　　　　　　　　　……