学习金字塔理论下高中信息技术教学探讨.docxVIP

　　摘要信息技术教学中要结合信息技术课程的特点和学生的学习特点，全面贯穿学习金字塔理论，将理论知识与实践知识结合起来，整合信息技术教学中的资源，运用多元化的教学方法，提高信息技术教学的效率，让学生在学习的过程中达到知识的反馈和内化，提高学生的综合素养。 　　对基于学习金字塔理论下的高中信息技术教学展开探讨。 　　关键词学习金字塔理论；信息技术；教学随着教育信息技术的发展，学校对信息技术教学质量和成果越来越重视，信息技术教学如何适应信息时代的要求，探索新的教与学的方法设计是当前的一个重大课题。 　　信息技术作为一门实践性课程，目的是培养学生的综合素养，提高学生运用现代信息技术的能力。 　　因此，加强信息技术教学的有效性就显得更为迫切和必要。 　　一、学习金字塔理论的基本认识美国学者埃德加?戴尔在1946年提出了学习金字塔理论，也被人们称之为经验之塔，该学习理论采用数字的形式对不同学习方式所达到的学习效率进行研究。 　　在金字塔的顶层为知识灌输的方式，学生的学习效率只有5；运用阅读的方式，学生的学习效率仅有10；用声音或者图片方式学生的学习效率为20；用示范或者演示学习效率为30；用小组讨论的方式，学生的学习效率可以达到50；用演练或者做中学的方式教学，学习效率达到75以上；而在金字塔的最低层，用应用实践或者教会别人的方式，学习效率可以达到90以上。 　　由此可以看出，不