学前教育课程设置改革思考.docxVIP

　　一、问题的提出课程是文化的载体和创新工具，作为实现教育目的的手段在教育体系中始终居于核心地位，是高等院校人才培养的核心要素，是实现其培养目标的根本保证，是专业建设的重要内容。 　　合理的课程设置是指课程的内容安排符合知识论的规律，能够反映学科的主要知识、主要的方法论及时代发展的要求与前沿。 　　课程设置必须符合培养目标的要求，它是培养目标在课程计划中的具体体现。 　　［１］６１—６４泰勒在其《课程研究入门》一书中指出课程是教育事业的核心，是教育运行的手段，没有课程，教育就没有用于传达信息、表达意义、说明价值的媒介。 　　［２］５３—５５高师院校学前教育专业要实现自己的培养目标，真正培养一大批具备高尚的专业理念和师德、广博的专业知识、精湛的专业能力的幼儿教师，就要将课程作为抓手，牢牢抓住课程设置、课程实施、课程评价不放松。 　　课程设置是课程运行的首要环节，在《专业标准》颁布之际，高师院校学前教育专业如何进行课程设置的改革，以便更好地贯彻《专业标准》的精神，真正为学前教育事业的发展添砖加瓦，成为学前教育理论与实践研究者的普遍心向。 　　二、高师院校学前教育专业课程设置的理论依据一高师院校学前教育专业的课程设置应该以学生发展的需要为根本《专业标准》从专业理念和师德、专业知识、专业能力三个方面对幼儿教师所要具备的素质要求作了详细说明，它体现了对未来幼儿园教师的综合要求。