情景教学在小学数学教学中运用.docxVIP

　　情境教学法是利用生动有趣的场景激发学生对所学内容的兴趣，以此促进学生积极主动地投入到学习中去。 　　新课程标准改革后，教师的教学模式都有了很大的改变，因情境教学法自身的优势及价值所在，现阶段这种教学方式在小学数学教学中广为使用，很好地带动了学生学习的兴趣，获得了良好的教学效果。 　　本文主要针对现阶段情境教学法在小学数学教学中的使用情况展开叙述，提出更好地运用情境教学法的有效方式，进一步推动小学数学课程的有效开展。 　　情境教学法；小学数学；教学实践引言小学生具有活泼好动，自控能力较弱的特点，针对这个群体展开教学要注重利用有效的方法吸引学生对教学内容足够的注意，进而激发学生对学习内容的探究欲望，逐步引导学生投入到实际的学习中来，提升学生主动学习的能力。 　　情境教学法能够有效地提升小学数学的课堂效率，培养学生的认知能力和主动学习的能力，让学生进一步掌握学习方法，扎实稳固的学习知识，并在新旧知识间构建有效的联系，提升学生对知识内容更有效的认知。 　　1有效开展情境教学法的途径11创设生动有趣的学习氛围小学生尚处于思维模式简单，对事物的观察与学习停留在直观的感受上，如果不能有效地激发学生对学习内容的兴趣，很难让学生全身心地投入到学习中去。 　　因此教师在教学过程中可以利用情境教学法为学生创设有益于学生学习的环境。 　　可以在课上通过和学生做游戏的方式，将教学内容穿插在游戏中，让学生在做游戏的过程中加深对教学内容的印象，进一步巩固知识。 　　教师需要转变多种形式，从情境教学方法的准则出发，吸引学生对教学内容的兴趣，让学生主动的对知识进行思考、消化与吸收。 　　12提升学生理解知识内容的容易度教师在教学过程中要注意提升学生对教学知识的理解，对小学生来说，生活环境与生活事物是他们容易理解并接受的内容，教师可以利用这一点将生活情境融入到实际教学中，有利于学生更好地理解枯燥抽象的知识，有助于学生学习。 　　教师在备课时要认真研究教学内容，根据知识内容选择一些生活化的例子帮助学生理解内容。 　　引导学生在生活化的数学世界利用知识解决问题，提升学生对知识的探索能力。 　　13拉近学生与数学之间的联系数学知识抽象枯燥，对学生来说难以理解。 　　教师要想提高学生对数学知识的认识就要从学生对数学知识的理解及学生学习的特点出发，把握住数学教学的方式。 　　拉近学生与数学知识之间的距离有助于学生更好地学习。 　　例如，教师可以利用一些生活化的语言将数学知识传递给学生，减少数学名词的使用，让学生了解知识是主要内容，让学生发现数学学习与日常生活密不可分。 　　14在作业中做到学以致用数学课堂的教学时间是40分钟，教师要想利用好早这40分钟将知识全部传递给学生是不可能的，因此教师不仅要利用好课上的时间，也要有效地利用学生的作业时间，让学生更有效地掌握知识。 　　对学生的作业布置也要注意度的把握，学生巩固知识的方式不一定是做大量的习题等，教师可以让学生与家长做游戏来共同巩固知识，这样一来，既可以增加学生对知识的了解，也可以提升学生对数学知识的学习。 　　2情境教学法中应注意的问题21结合学生生活实际数学知识实际上来源于我们的日常生活，经过学习后又被应用在生活中。 　　但是数学知识本身具有抽象性的特点，因此与学生的生活有一定的距离。 　　教师进行情境教学，一定要结合学生的生活实际进行，设置的情境内容要贴近学生的生活实际。 　　针对不同的学生要设置不同的情境，有利于学生快速的走进教室设置的情境中，进而主动的进行学习。 　　22注意学生的年龄教师还要考虑到学生的年龄问题，不同年龄段的学生对知识的认知和对生活事物的理解程度也不一样。 　　例如低年级的学生，教室可以让学生通过自己观察、自己去数的方式调动学生的学习积极性，让学生在参与中感受学习的乐趣，激发学生对数学知识的探究欲望，促进学生思维能力的不断发展，让学生对数学知识有一个全新的了解。 　　23注重教学重点教师利用情境教学法不能一味地在教学中使用生动有趣的例子，还要注意教学中突出教学的重难点知识，学生在生动有趣的学习中容易对重难点知识把握不清，教师需要在教学中让学生明确学习的重点在哪，这样学生能够更有效地将所学知识与生活实际结合起来，增加对知识的有意认识，有助于教学效果有效地实现，让学生体会到学习的乐趣。 　　结束语总体来看，小学生作为课堂学习的主体，同时处在学习自控能力较弱的阶段，教师应将更多的关注点放在如何激发学生的学习兴趣上，提升学生学习的积极性，延长学生对课堂知识内容长时间的有意注意上，在此基础上有效利用课堂的讲解时间巩固学生的知识。 　　小学数学是学生日后其他学科学习的基础，同时也是学生学习生涯中重要的组成部分，学生能否在小学阶段打好坚实的基础，对其日