广告设计中的问题探讨.docxVIP

　　高等学校广告设计实践教学环节存在的问题分析1实践教学设施设备比较缺乏由于我国广告设计专业起步比较晚、缺乏一定的教学经验。 　　实际教学环节中更是重理论、轻实践，忽略对实践环节的投入。 　　实践教学设施设备比较缺乏，这严重制约着广告设计实践教学质量的提高，制约学生实践能力的提升。 　　2师资力量有待进一步提高高等学校的教师有着非常系统的理论知识与教学经验，但是，缺乏实际的广告设计从业经验。 　　广告设计是一门综合性、复合型学科，需要同时具备理论知识与设计经验相结合的复合型教师，很显然高校教师的实践经验还需进一步提高。 　　如何更好的促进高等学校广告设计实践教学的开展1．案例教学模式的开展，促进学生角色认知积极引进案例教学模式，搜集多种时尚元素与广告素材为学生创建训练平台，通过设计教学案例、建立资源库与客户系统、下达设计任务、与客户沟通交流并团队合作模式设计作品、进行作品综合点评等方式完成实践教学。 　　案例教学方式，积极引进客户沟通环节与学生团队合作模式，在提高学生专业技能同时，提高了学生的客户沟通能力、团队合作能力，学生参与性高、目标性强，与市场、客户需求相吻合，能充分发挥老师的主导作用与学生主体作用，在案例教学模式的开展中，促进学生角色认知，全面提高学生综合技能。 　　2．完善实践培训基地建设，强化产、学、研一体化在市场竞争如此激烈的今天，如何使学生的设计作品更好的符合客户需求，必须将广告设计教学与劳动生产相结合。 　　不仅需要按照客户的实际需求进行广告作品的设计，还需要充分利用多种设备、软件制作出相应作品。 　　因此，必须完善实践培训基地建设，强化产、学、研一体化，本着能力培养、素质教育、岗位需求的主线，加强与报社、广告设计公司等的合作。 　　建设广告设计实训基地，提高实训基地的硬件教学水平，突出生产实际与学生实践学习的联系，为进一步探索广告设计专业的教学模式、实践教学方法奠定基础。 　　3．强化师资力量的建设师资力量的提高是教学质量提高的关键，结合广告设计的专业特点，必须积极打造复合型师资力量。 　　一方面从校外积极引进专业能力强、技术经验丰富广告设计专业人才担任专业教师，与此同时，进一步提高其的理论学习水平与教学水平。 　　一方面对现有教师进行综合培训，鼓励他们进入一线实践、学习，从而积累更多的实践设计经验与技能。 　　通过多方面共同努力，全面提高教师的理论知识水平与实践技能水平，促进实践教学的顺利开展。 　　结语综上所述，本文针对广告设计专业的学科特点以及现阶段高等学校广告设计实践教学环节存在的问题开始入手分析，从三个方面案例教学模式的开展，完善实践培训基地建设，强化师资力量的建设详细论述了新形势下如何更好的促进高等学校广告设计实践教学的开展。 　　作者庞迎庆单位华中科技大学武昌分校艺术设计学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或) 湿性啰音。④WBC 10  　　99×10 / L 或　　重症肺炎