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初中英语课堂如何培养学生 英语口语交际能力 作者：袁胜杰 单位：新密市刘寨镇初级中学 初中英语课堂如何培养学生 英语口语交际能力 摘要： 英语作为一门语言学科，应该培养学生的“听，说，读，写” 能力，而在现实英语教学中，我们教师对英语口语的重视度不够，还 有学生的恐错心理和缺乏语言交流环境等因素， 成为影响学生口语交 流的几大问题。 因此，如何培养和提高学生的口语交际能力是摆在我 们中小学一线教师的一个重要课题。 关键词： 初中英语 口语交际能力 提高 苏霍姆林斯基说过：学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进 另一个头脑里， 而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触， 情感的 交流，知识的沟通。这就要求我们要给学生开口说的机会，只会写不 会说的“哑巴英语”教育模式已经不符合当今社会的要求，更不符合 《新课程标准》的要求，所以培养学生的口语交际能力势在必行。下 面结合我从事农村英语教学将近 10 年的实际情况，就如何提高学生 的口语交际能力，谈论一下自己的看法。 一． 影响初中学生口语交际能力提高的原因分析 ( 一) 对英语口语重视度不够 无论是小学，初中还是高中，考试都没有将口语列入考试内容， 这就造成无论是教师还是学生， 对英语口语重视度不够， 平时课堂上， 大把的时间和精力都放在了听，写和阅读上，教学中以教师为中心， 一言堂现象严重， 更有甚者，教师只是为了应付考试， 整日讲解语法， 知识点， 口语教学在课堂上得不到体现， 学生的主题地位也得不到体 2 现，课堂气氛沉闷，学生没有发言的机会，更得不到语言交流情境创 设的机会，在这样的课堂中，学生失去了对英语学习的热情，即使成 绩好的学生，也是“哑巴英语” ，现在我们的大部分学生口语只停留 在“ Good morning ,Good afternoon ”等见面打招呼的水平上，再进 行更深入的口语交流很难，所以将口语教学深入课堂刻不容缓。 （二）．初中学生的恐错心理及教师的不正当评价，是影响学生开口 说英语的重要因素。 我们农村的孩子， 本身就害羞，不善于表达交际，让他们用学过 的英语进行日常交流， 他们更觉的难以开口。 而初中生正处于青春期， 有着强烈的自尊心，大部分学生害怕一旦自己说错了或者发音不准 确，会遭到别人的嘲笑。另一方面，在现实课堂中，确实存在教师的 不正当评价， 或是不良的情感反馈， 也给想要开口说英语的学生带来 了不少负面影响。例如，学生回答问题或者对话，刚说了一半，教师 就急于纠正错误，不给他们表达完的机会，或者有的学生说错了，教 师只是指明错误， 而不鼓励学生发言的勇气， 致使学生说英语的欲望 消失，打击了学生的自信心，使学生越来越不敢开口说英语了。 （三）. 缺乏一定的语言环境。 英语同语文一样，都是语言学科，语言学科就需要语言背景，语 言环境。而现实生活中，尤其是农村学校，除了课本，学生几乎接触 不到跟英语有关的内容，更别提跟外教进行口语交流了。所以，英语 就成了只有英语课上才能接触的字母和单词。 上述几条是制约学生提高英语口语交际能力的几个因素。 下面就 3 将如何在教学中切实提高学生的英语口语交际能力谈论一下自己的 观点。 二． 培养初中学生英语口语能力的策略探讨 （一）让学生突破语音关，词汇关，句型关 1. 语音关 语音是口语的基础关， 准确的发音是口语交际的第一步， 所以从七 年级学习字母开始， 教会学生正确的发音至关重要， 并让学生看视频， 听录音，通过模仿口型来正确发音。例如，学生最容易发错的 [e ] 跟 [