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广告学专业毕业设计改革研究 　　[摘要]产教融合是近年我国高等教育大力倡导的一种人才培养模式，是培养复合型、应用型、创新型人才的重要途径。 　　文章基于产教融合教育理念，结合毕业设计课程实践经验，从毕业设计选题改革、指导方式改革、评价体系改革等几个方面探讨广告学专业毕业设计问题。 　　[关键词]产教融合；广告学专业；毕业设计当前，我国已经建成世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设做出了巨大贡献。 　　但随着经济发展进入新常态，高等教育结构性矛盾更加突出，生产服务一线的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。 　　2015年11月，教育部、国家发展改革委、财政部三部委联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的文件，文件在高校转型的指导思想、基本思路和主要任务中都指出深化产教融合，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，推动应用型高校把办学思路真正转到产教融合、校企合作上来。 　　在上述国家政策的推动下，深化产教融合成为建设应用型高校的核心目标和重要内容。 　　在应用型高校深化产教融合趋势下，广告学作为应用型极强的专业，应改变用一篇毕业论文对学生进行毕业鉴定的传统形式，积极探索产教融合下广告学专业毕业设计多元化改革形式，改革考核评价方式，提高毕业设计质量，突出应用型、实践性的特点，实现培养高质量应用型人才的目标。 　　一、广告学专业毕业设计现状及问题随着我国经济结构的不断调整升级和多样化发展，与新兴媒体紧密关联的广告行业对人才的要求更加注重学生的实践操作能力，广告行业需要大批应用型人才。 　　毕业设计作为本科教学最后一个环节，是学生顺利毕业取得学位证书的重要依据，它既是对本科阶段学生学习、实践、研究的一次全面总结，也是对学校人才培养方式、课程体系、教学模式、教学管理和教师教学的全方位检验。 　　目前，我国应用型本科高校毕业设计的问题主要表现在一是毕业设计形式单一，主要以毕业论文为主，与应用型院校办学定位和专业培养目标不相符；二是毕业设计缺少应用价值和实践性，与生产实际联系不紧密；三是毕业设计指导团队结构单一，缺乏企业高级工程师和技术人才的参与；四是毕业设计质量监管机制不完善，评价标准单一化，质量监控制度不健全，忽视过程评价，不利于专业化、多样化的人才培养。 　　[1]笔者所在院校的广告学专业也同样存在这样的问题。 　　近年来，我校广告学专业在毕业设计上进行了改革尝试，设计了多种形式的毕业设计选题，改变毕业设计的评价方式，积累了一些经验，但还未形成一套成熟的理论体系和流程。 　　在推进毕业设计形式改革的同时也出现了很多新的问题，尚未得到很好解决。 　　二、毕业设计选题形式多元化改革广告学专业毕业设计改革重点和中心就是形式和选题改革。 　　在毕业设计形式改革方面结合我校广告学专业的广告策划和广告设计制作两个方向，在形式上从原来单一的论文扩展为论文、影视广告片、微电影广告、广告策划案、企业视觉形象设计五种形式，实现了形式多元化，并针对每种形式制定了评价要求。 　　学生可以依据自己的特长结合实习或者工作参与的项目来选择不同的毕业设计形式，毕业设计多元化的形式给予学生充分选择的空间，更能提高学生将理论应用于实践的积极性。 　　在符合广告学专业培养方案和培养目标的前提下，选题要求从学生实习的企业、媒体、广告公司参与项目上选择，注重选题的实践性和可操作性及实施情况。 　　一校企合作的实习基地项目。 　　近几年，很多高校通过与广告公司、文化传媒公司等进行校企合作，协同育人，进行深度的产教融合。 　　我校广告学专业所在院系与一些公司企业签订了合作合同，每个学期会选择一些毕业生到企业实习。 　　我们要求学生将自己在企业参与的实习、实战项目作为选题的一个参考范围，充分利用企业的项目资源，在实践学校的理论知识的同时把毕业设计与从事的职业、岗位有机结合起来。 　　二学生自己寻找的实习单位实际从事的项目。 　　对于毕业设计选题中的设计和策划项目，我校要求必须是从广告公司等单位实际参与的项目中来。 　　我校广告学专业毕业生第六个学期末选定指导老师，指导老师根据学生特长和兴趣方向提出选题的建议，学生带着寻找毕业选题的目标在暑期进行实习或工作。 　　鼓励学生在参加社会实践期间从自己实习的岗位工作来选择题目，搜集设计与选题相关的项目资料，将实习和毕业设计有机结合起来，在实习单位或工作单位允许的前提下把项目作为毕业设计的选题。 　　这样既提高了学生在实习期间与实习公司的融合度、参与度，避免学生实习走过场，又能完成毕业设计。 　　[2]我校2013级、2014级都有部分同学的毕业设计选题来自实习期间在公司参与的项目，项目具有现实应