英语人教版四年级下册5b设计.docxVIP

Unit5 My clothes Let’s talk B教学设计 王丽珍 课时教学设计 ? ? 课??题 Unit5??My?clothes Let’s?talk?B 课时 第?13?周 第1?节 教??材 分??析 教材通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知Whose?coat?is?this??Whose?pants?are?those?功能句的语义及语用情景。 进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的 编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫， 学??情 分??析 学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。 教??学 目??标 能够听、说、认读本课时主要句型：Whose?coat?is?this??It’s?mine.Whose?pants ?are?those?They’re?your?father’s. 能用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用核心句型就 某物的主人展开问答。 C.了解服装的英文名称，及时整理个人物品，捐献山区，帮助贫困儿童。 ccccccdX |k?|??B|?1??.??c|O??c|m 教??学 重??点 在情境中正确运用新句型：。Whose?coat?is?this??It’s?mine.Whose?pants?are?those?They’re?your?father’s.就某物的主人展开问答。 教??学 难??点 mine的理解与掌握 教??具 准??备 词卡?动画 课件? 时??间 教????????学????????过????????程 修????订 ? ? 2-3分 ? 3分 ? ? ? ? 1分 ? ? ? ? ? ? ? 4-5分 ? ? ? ? ? ? ? 7-8分 ? ? 6-8分 ? ? ? ? ? ? ? 7-8分 ? ? ? 2分 Step1?Warm?up??Revision 1.?Sing?a?song. 2.?Let’s?read:?some words about clothes 3.Lead in:?图片出示一件大衣，问：The coat is beautiful . Whose?coat?is?this?Let’s watch the cartoon and anwer the question. 【设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】 4.?Learning?Aims: 能够在情景中恰当运Whose?coat?is?this??It’s?mine.Whose? pants?are?those?They’re?your?father’s. 句型就某物的主人展开问答。了解服装的英文名称，及时整理个人物品，捐献山区，帮助贫困儿童。 【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】 Step?2?Presentation 1.?Preview?:Look?at?the?picture?on?page?51.?You?plug-in?prep?dialogue?and?think: 1Whose?coat?is?this? 2Whose?pants?are?those? ???【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力 和合作精神。】 2.?Learn?new?dialogue?: 1?Answer:?Whose?are?these?clothes? 2????2?Read?the?first?and?second?dialogue?,?then?learn?sentence:?“Whose?coat is?this??It’s?mine.Whose?pants?are?those?They’re?your?father’s.”? ?3?Practice?the?sentences?“Whose?coat?is?this?Whose?pants? are?those? 3.?Listen?to?the?tape?and?repeat.?The?dialogue?on?the?role?of?reading?in?this?sub. 【设计意图：Those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“Whose?coat?is?this?Whose?pants?are?those?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】 Step3?Practice 1.?We?are?to?practice?a