英语人教版四年级下册at the farm A talk 教学设计.docVIP

教学设计基本信息 作者姓名 刘晓婷 性别 女 出生年月 工作单位 江西省萍乡市芦溪县 新泉学校 联系电话电子邮箱 2374057013@ 所用教科书 书名 人教版PEP小学英语 所教年级 四年级 所教册次、 单元 第四册 第四单元 设计主题 At the farm 1.整体设计思路、指导依据说明 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到句型，再到对话教学，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的知识，重新编排对话，注重学生理解和表达能力的培养。 2.教学背景分析 教学内容分析：PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本课为PEP教材第四册第四单元的内容。本单元的话题是动物，是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述蔬菜的颜色、种类。本课时主要通过Let’s talk中What are these? Are these …?两个句型的学习, 并能用“They are…””Yes,they are./No,they aren’t. 来回答。进一步将之前所学的水果及蔬菜用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导学习与生活相结合，学以致用的教学思想。本节课教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到句型，再到对话教学，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的知识，重新编排对话，注重学生理解和表达能力的培养。 学生情况分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。该年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。作为四年级学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础。为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。 本课是第四册教材中的一节对话教学，其中重点是掌握2个单词以及2组句子，我把本节课和学生已有的知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。 3.教学目标分析 1、能听说读写下列词或词组：these, tomatoes, carrots, try some; 2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。 3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话； 4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力。 4.教学重点、难点分析 教学重点：能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。 教学难点：能够利用What are these ?They’re …和Are these…？Yes,they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品，并能在情景中运用。 5.教学过程设计 Step 1：Warming up演唱歌曲, 激发兴趣 仔细听和看歌曲Old Macdonald had a farm,激发兴趣。 设计意图：良好的开端是成功的一半。心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。歌曲和chant的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围，同时也是对已学知识的复习