大班科学《我发现的变化》活动反思-2019最新幼儿园大班教案.docVIP

大班科学《我发现的变化》活动反思 大班科学活动《我发现的变化》活动反思 对于大班的孩子说，他们有着丰富的生活经验，能发现生活中的各种变化，对生活中的现象也都有自己的看法。因此在本活动中，重在引导幼儿通过发现生活中和自然界中事物的变化，初步了解事物都是处于变化之中的；同时，在发现、探索的过程中，鼓励幼儿大胆讲述生活中自己发现的变化，学习以辨证科学的态度看待周围事物。现在针对本次活动的环节设计、组织过程中的师幼互动等方面进行反思。 从活动环节的设计上看，本次活动主要分为三个部分（1）找找自身的变化。（2）交流生活中发现的变化。（3）欣赏一些其他的变化。每个环节之间是由简到难，层层递进的。在说说自身的变化的环节中，目的在于让幼儿看到自身的变化，知道人是不断的进步、不断地变化的，从而为下一个环节做好准备。活动中，每个幼儿都非常积极地参与表达自己的变化，在幼儿讲述着自己的变化的同时，也让幼儿增强了自信心。在第二个环节“交流生活中的发现”中，我提供了生活中常见的一些材料，引导幼儿思考这些物品是否会变。当出示这些生活物品的时候，很多幼儿把米、记号笔、积木等物品放在了不变的那一边。然而到活动最后，每当我拿起一样物品，几乎每个幼儿都说“会变化”，并且他们能调动自己的生活经验去表达自己的观点，比如米会煮成米饭、记号笔会没有水……。 我觉得在这个环节最大的价值，就是能启发幼儿学会用辨证的态度去观察一样物品，这也是培养幼儿良好的科学素养中需要具备的。但是这个环节的设计还是有缺陷的，比如变化不单单体现在认为的物质变化上，还体现在自然的变化中，而在这个方面的变化幼儿讲述的太少。可以将自然的变化和生活中的变化分成两个部分说，幼儿说完生活中发现的物品的变化，再引导幼儿讨论自然界中的变化，这样由小到大，由近及远，幼儿对“变”这个问题的思考就会有更深层次的认识。而最后一个环节，运用ppt的方式向幼儿呈现各种不同的变化，如人类的变化、货币的变化等，拓展幼儿的思维，让幼儿了解到还有许多的变化是我们需要很长的时间才能感受到的，幼儿对于本环节还是比较喜欢的，如果在每次结束后，能总结一下可能会更好。 从活动中的互动看，我觉得本次活动主要有两个方面幼儿与材料之间的互动和幼儿与教师之间的互动。而幼儿与材料的互动中，我提供了这些生活中常见的物品，幼儿都比较熟悉，活动中我能启发幼儿大胆探索物品是否会变。但由于人数太多，我只请了一个幼儿与材料互动，这也是我觉得活动中互动较少的地方。如果可以的话，给每人提供一样物品，幼儿自由选择一样物品，并进行思考，促进幼儿与材料之间更好的互动。而本次活动的关键在于教师与幼儿之间的互动。教师与幼儿之间的互动是互相启发的。幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己，而教师始终扮演着引导者、支持者、合的角色。如，当幼儿在操作物品的时候，我会引导其他幼儿进行思考你同意他的想法吗？启发下面的幼儿也进行思考，同时避免了等待的现象，促进幼儿之间的互动。当有的幼儿提出记号笔不会变时，我会提出疑问“记号笔真的不会变化吗?”“谁有不同的意见？”从而引发了孩子们对物品的思考，引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。又如当幼儿说到毛巾可以折一折就变化了，我又接着提问“出了可以折，还可以怎么变化呢？”引导幼儿知道一物有多种变化。当然在师幼互动的过程中，我也有许多不尽如人意的地方，引导的不够深入，不能提升幼儿的经验，拓展幼儿的思维。比如幼儿说到大米可以煮成米饭，这是一种变化，但是这是人为的变化，这时，老师可以将其引导到自然的变化中，比如时间长了，米会发霉，这就是自然的变化。又如咖啡的变化，还可以引导幼儿观察日期，了解咖啡出了会变成溶液，时间长了，还会变质等等。这样的回应就会打开幼儿思考的空间和深入，让幼儿换一种思维考虑事情。 当然，在本活动中，我也能看到孩子们的变化，有的孩子从开始不愿意说到后思维活跃，孩子们学会了思考，学会了表达，我认为这就是本次活动的价值。一个好的教师不光是关注幼儿在活动中回答问题的表现，同时还要关注幼儿自身的变化，及时的鼓励幼儿，促进师幼之间的互动，这也是我一直需要努力的地方。