当代高校品德课的质量.docxVIP

　　本文作者谢剑辉工作单位福州职业技术学院学生为事故发生时的一幕所震惊、恐怖、愤怒……然后直接提出这样一个问题如果你是一名法官，如何依照法律做出一个公正的判决；如果你是一个平民，又如何用内心的正义、良知来认识这个案件？几乎所有的学生都踊跃发言，积极参与讨论。 　　选好切入点进行良好的导课，是上好每一堂课的关键。 　　进一步调动学生课堂学习的积极性，需要进一步灵活运用各种不同的教学方法进行教学，以下是笔者在课堂讲授中经常使用的教学方法一辩论赛方法在课堂教学中的运用真理总是越辩越明的［１］，以辩论赛的方式授课是个性张扬的大学生喜爱的一种授课方式，特别是对大一新生而言。 　　一场以班级为单位进行的辩论赛，十分容易激发学生的积极参与的兴趣。 　　当然，最为关键的是合理安排辩题。 　　在《绪论》一章中以大学生成才是以德为主还是以才为主为辩题；在第三章第三节安排竞争优于合作还是合作优于竞争的辩题；在第四章中则展开关于人性本善还是人性本恶的辩论。 　　值得注意的是，在辩论过程中，学生往往由于缺乏把握主线的能力，容易偏离主题，影响教学效果，这需要教师及时进行适当的引导。 　　而对于授课而言，整个过程中不可或缺的一个环节是教师在辩论赛结束之后的总结发言。 　　以笔者的授课实践来看，教师对辩手的发言进行记录，对他们的方法技巧、思想内容等作出点评。 　　据调查发现，每个学期参与辩论的选