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大学生暑期社会实践研究 ［摘要］基于PDCA理论，对大学生暑期社会实践进行研究，以集美大学诚毅学院的企业职业体验为例，从策划、实施、检查、措施四个方面全面分析大学生暑期社会实践的过程管理。从重视团队作用、重视导师的指导、实施过程的实时监测、评价体系的建立四个方面提出大学生暑期社会实践应注意的问题。 ［关键词］PDCA理论;社会实践;过程管理 社会实践是我国高等教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，促进学生健康成长成才的重要环节，也是贯彻实施科教兴国战略的重要形式和途径。自1996年国家在高校实行大学生暑期社会实践以来，大学生暑期社会实践活动引起了全社会的广泛关注及大学生的积极参与。大学生社会实践在取得显著成绩的同时，也存在不少问题。 一、大学生暑期社会实践存在的主要问题 一是参与主体态度不端正。大学生利用假期开展社会实践，是为了运用自己所学知识、奉献社会，在改造现实社会的过程中提升改造自己。而实际情况则不然，不少学生只是为获取学分，将社会实践当成不得不完成的任务来对待。整个实践过程从未发挥自己的主观能动性，积极去参与。实践结束后，部分学生东拼西凑实践报告甚至造假等现象时有发生。学校、家长及社会等方面轻视社会实践教育，没有理解实践育人的本质内涵，对于大学生社会实践缺乏认同感。在多种因素的影响下，大学生社会实践出现乱象也就不足为怪。二是内容及形式表面化。大部分高校社会实践多以参观文化景点、红色革命胜地及支教、开展调研等传统的形式为主。出征仪式基本热热闹闹，学生实践过程则应付走完。实践仅停留于参观、调研，少则几天，多则半个月，浅尝辄止，甚至将暑期社会实践当成红色之旅。三是缺乏组织管理保障。首先，高校缺乏保障机制。很多高校虽然有专门划拨的资金，但这对于社会实践的长期开展仍显不足，经常出现学生自筹经费的情况。专业导师指导方面，由于适逢假期，担任实践指导的专业教师人员不够。加上部分导师的指导经验不足，也限制了社会实践的广泛开展，造成大学生实践效果覆盖面窄、效果不佳。其次，缺乏社会实践基地保障。很多大学生暑期社会实践的地点都是临时去联系，缺乏长期合作、基础扎实的大学生社会实践基地，从而出现学生实践基地良莠不齐、校方监管不佳、无法达到社会实践预期效果的局面。再次，评价重结果不重过程。出现社会实践流于形式、变相旅游的现象，重要的原因就是评价体系出现了问题。大部分高校对于社会实践只管立项、结题，却没有过程跟踪，对大学生的社会实践评价只看结果而忽视了过程。 二、PDCA理论分析 PDCA循环又叫质量环，是管理学中的一个通用模型，最早由休哈特于1930年提出构想，后来被美国质量管理专家戴明博士在1950年再度挖掘出来，并加以广泛宣传和运用于持续改善产品质量的过程。PDCA主要指策划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、措施(Action)四个方面。PDCA循环理论应用于实践，不仅是一个简单的管理工具，更是管理上的一种创新。将PDCA循环管理模式运用在大学生社会实践过程中，对整个实践活动的过程以一个更加严谨的方式来策划、执行、监测并对执行结果进行总结分析。策划(Plan)是指对实践的方针和目标的确定，以及活动规划的制定，对提供实践的各个单位的工作环境进行充分的调查，设定社会实践目标;实施(D)是指对策划好的目标进行实施并加以控制;检查(C)是针对执行的结果进行评估，确认其与目标的差距;措施(A)是指根据检查结果与目标值之间的差距探讨并修正采取相应的措施，对于未能解决的问题，可以提交到下一个PDCA循环中，以达到PDCA的循环管理。 三、PDCA理论下的大学生暑期社会实践过程管理 暑期社会实践，现已经是大学生学习生涯中不可或缺的一部分。近几年来，集美大学诚毅学院对大学生暑期社会实践也越来越重视。运用PDCA基本理论构建的大学生暑期社会实践过程管理主要包括以下几个方面:1．大学生暑期社会实践过程的策划(P)。策划是整个实践过程的首要步骤，也是关键步骤，它决定着整个社会实践过程的质量。“题好一半文”，只有把实践选题策划好，才能收到社会实践的最优效果。主要包括:实践方案、实践主题、实践目的及意义，社会实践地点，实践对象，实践的日程安排及经费预算，实践执行流程、实践评估、实践报告总结等。2．大学生暑期社会实践过程的实施(D)。过程实施是整个实践的核心步骤，是大学生理论知识得以实践运用和在改造现实社会中提升自身素质的过程。包括项目宣传发动、招募成员、培训;行前或是岗前教育;实践项目体验实施;过程监管;阶段总结、反馈;项目结束后总结汇报等。在这个过程中，我们将实践的对象进行分组，在各自带队教师、专业导师的带领下按计划进行。其次，拉近学生与导师的距离，带队教师下宿舍访谈，到企业与专业导师、负责人交流，对学生暑期实践的情况进一步跟进，及时收集相关信息，同