幼儿体育教学策略分析.docxVIP

　　一、幼儿体育活动要以故事或情节为主线幼儿园体育活动的主要结构分为开始部分热身环节、主体部分基本环节、和结束部分放松环节三大部分，主要以故事或游戏的情节为主线。 　　体育活动的情节化就是将体育活动的内容，以故事的形式把各个部分串联起来，提高幼儿参与体育活动的兴趣，也能帮助幼儿理解，促使幼儿得到更好地发展。 　　从形式上看，体育活动的情节化可以使活动生动活泼，有利于激发幼儿参与的活动兴趣。 　　如小班体育活动《帮鸭妈妈找蛋》，以鸭妈妈带孩子们出来做运动导入，幼儿随着音乐《母鸭带小鸭》表演动作，在表演动作中设计了一定运动量的相关动作，幼儿觉得非常有趣，参与积极性、锻炼的热情很高，深受幼儿的喜爱，达到锻炼的效果。 　　从效果上看，体育活动的情节化易于被幼儿理解。 　　设计的故事形象、易懂，故事中的角色也符合幼儿的年龄特点和认知特点，易于他们模仿。 　　例如，在组织体育活动《帮鸭妈妈找蛋》时，如果只让幼儿练习走、跑、跳等基本动作，幼儿会觉得枯燥、抽象。 　　所以我就编了一个故事，对孩子们说孩子们，妈妈好粗心，一连好几天生的蛋不知丢在哪儿，好孩子帮妈妈找找吧。 　　孩子们非常乐意也就格外认真，通过情节练习基本动作达到锻炼的目的。 　　从结构上看，情节化的体育活动环节紧凑、有条不紊。 　　故事一般有开端、经过和结果三个部分，而正好跟体育活动的准备、基本和结束三个部分相吻合。 　　当小鸭们找到蛋后帮妈妈送回家故事也进入尾声。 　　整个活动，看上去层次分明有条有理，而且一环紧扣一环，保障了教学内容的有效完成。 　　二、为幼儿提供适当的指导和帮助体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会与条件，让他用自己的方式运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼。 　　幼儿对自己的估计与已有的经验、能力相比会有偏差，在任何时候，教师都应为幼儿提供适当的指导和帮助。 　　在玩爬梯子的游戏时，大多数幼儿都会饶有兴趣地聚集在玩梯子的场地中，从一只至三只架起的梯子中走来走去，来来回回，忙得不亦乐乎。 　　孩子们对这个游戏都很感兴趣，但玩的方式方法却很单一。 　　这时，老师就应该对幼儿给予指导和帮助，引导幼儿发展并延伸玩梯子的游戏内容，不断在原有的内容上生成新的内容。 　　老师可以提醒幼儿想一想梯子除了架在轮胎上玩以外，还可以架在什么上玩?在老师的指导和帮助下，孩子们通过反复尝试，很快就可以找到把梯子架在轮胎上当桥走着玩、把梯子竖起来扎牢在梯子的间隔中钻来钻去等玩法。 　　三、关注幼儿个体需求，因材施教作为教师，要了解自己班级孩子的特点和能力发展的不同程度，提供给幼儿活动的材料要适合每一个孩子的不同水平，既要了解儿童的现有发展水平，更应关注儿童的发展潜能，让每一个孩子都能对体育活动感兴趣。 　　孩子们找到真正适合自己活动的器械与材料，才能让积极投入到活动中去。 　　因此，在指导幼儿体育活动的过程中，要注意发现幼儿的兴趣点，及时捕捉幼儿的闪光点，让孩子们的活动不断生成并延伸下去。 　　孩子的潜能一旦得到激发，他们会在活动中积极地挑战自我，挑战难度，从而使身心得到进一步的发展。 　　如果对所有的幼儿提出统一要求，能力强的幼儿感到吃不饱，提不起兴趣，能力较弱的幼儿则不敢吃，丧失了信心。 　　这都将影响幼儿的发展。 　　所以，在组织开展同一体育活动时，要求上要因人而异。 　　以长登游戏活动为列，为了发展幼儿高跳下的能力，活动中提供了好几种不同的高度，让幼儿自己选择。 　　孩子根据自己的能力和水平，选择适合自己的高度进行练习，然后，再根据自己的实际情况选择是否增加高度。 　　作为教师，只是起到引导、保护的作用和用微笑鼓励他们。 　　通过活动，大多数的孩子能从最高的长登上跳下，只有少数几个孩子不敢完成，但我没有强求他去完成，因为对所有的孩子来说，他们都在自己原有的基础上得到了发展。 　　四、让幼儿自主活动，发展幼儿的创造性让幼儿自主活动，就是要以幼儿为主体，将体育游戏的主动权交给幼儿，放手让幼儿去玩。 　　例如，户外体育活动中，有的孩子会对飘在空中的蒲公英兴趣盎然，边跑边吹；有的会对一根落在地上的小树枝感兴趣，独自摆弄着；还有的会对树上飘落的树叶和小花瓣着迷，捡起来数一数，比比谁捡得多。 　　这些，都是孩子天性的外露，童真的一面，老师不应该约束他们，要放手让他们去玩。 　　发展幼儿的创造性，就是鼓励幼儿玩出新花样，体验更多的幸福和快乐。 　　例如，在户外玩塑料拼板游戏时，开始孩子们都是各自玩各自的，有的将拼板拼成一个长方形、正方形或是不规则图形，然后在拼板上跳一跳；有的将拼板卷成一个济公帽，戴在头上走来走去，一脸的自豪样。 　　这时，可以启发孩子们几个人一起玩。 　　孩子们开始了交往，他们一起将拼板拼成一条长