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幼儿教育中语文教材选择的重要性 　　语文教材的选择小到对课堂的教学活动，大到对幼儿的成长都有十分重要的作用。 　　现阶段，幼儿的教育问题成了众多学者和教师关注的焦点。 　　而语文教材作为幼儿教育的重要工具之一，更是成为了研究的重点。 　　下面我们就来探讨一下在幼儿成长过程中合理选择语文教材的重要意义。 　　首先，合理的选择语文教材可以激发幼儿的识字兴趣，有助于提高幼儿的语言表达能力。 　　由于幼儿处于语言功能不太完善的时期，对于一些思想无法用自己的语言表达出来。 　　而语文教材中图文结合的模式，可以作为幼儿认识文字的辅助手段，激发幼儿对于文字的理解能力和记忆能力，同时在图像的辅助下也使得文字表达增添了趣味性，增加了幼儿学习文字的兴趣，进而使得文字学习效果事半功倍。 　　学习的文字越多，幼儿脑海中存着的词汇量越多，越有助于幼儿的语言表达能力的提高。 　　其次，合理的选择语文教材可以完善幼儿的思维，通过图像阅读，丰富幼儿的想象力。 　　幼儿的思维培养是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。 　　由于幼儿还没有形成自己的完善思维，因此在日常的教学中要注重不断发展和完善他们的思维。 　　在幼儿未进入幼儿园进行系统学习之前，他们获得知识的重要途径就是自己的父母、祖父母或者外祖父母，即多是从长辈的口耳相传中获得一些知识。 　　这样的学习方式很容易使得幼儿知识学习得不全面。 　　选择合理的语文教材可以弥补这种缺陷，使幼儿自己在对图画的观察之中形成对知识的认识和把握。 　　最后，幼儿自身的特点决定学校必须要重视语文材料的选择。 　　幼儿是儿童群体中比较特殊的一个群体，他们年龄小，智力发展不完整，对外界的认识大多需要倚靠父母或者老师。 　　在现阶段，由于工作压力的增大，父母担负着比以往更加大的责任，因此幼儿的教育工作便落在了老师的头上。 　　老师选择图文并茂的教学材料作为幼儿教育的工具，是基于教学材料中的图画能够对幼儿的智力发展和激发幼儿的学习兴趣发挥更大的作用。 　　幼儿天性喜欢色彩明艳、内容多变的图画，教学材料将这些作为自己的主打特色，自然能够吸引幼儿的目光，对他们的智力发展产生极大的效果。 　　作者安淑会单位河北省滦县新城幼儿园  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或) 湿性啰音。④WBC 10  　　99×10 / L 或　　重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。关于重症肺炎尚未有公认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现: ①意识障碍; ②呼吸频率30次/min ③PaO25d、机械通气4d) 和存在高危因素者, 即使不完全符合重症肺炎规定标准, 亦视为重症。  　　美国胸科学会(ATS) 2001年对重症肺炎的诊断标准：主要诊断标准 ①需要机械通气; ②入院48h 内肺部病变扩大≥50%; ③少尿( 每日177μmol/L( 2mg/dl) 。次要标准: ①