闽侯小学数学学科课题工作计划-----核心素养视阈中小学生数学必.DOCVIP

闽侯县小学数学学科课题工作计划 -----《核心素养视阈中小学生数学必备品格培养行动研究》 (2017-2018学年） 小学数学学科工作室省级课题《核心素养视阈中小学生数学必备品格培养行动研究》在县教育局的有力领导下，在县教师进修学校的具体指导下，秉承“搭平台、促成长、广辐射”的初心，继续践行“带一支队伍、抓一个项目、出一些成果”的宗旨，努力提升我县小学数学教育教学的研究水平，全面推动我县小学数学课堂教学改革向纵深发展。为更有序推进各项工作，特制订课题计划。 总体目标 以学科工作室为平台，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师专业成长为着力点，引领课堂教学行为和学生学习行为的研究，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。 主要工作 以学启智，提高队伍素质； 以研促教，深化课题研究； 送培到校，服务一线教师； 专题研讨，解决实际问题； 集思汇文，提炼活动成果； 6、内引外联，促进资源互补； 7、网站建设，完善交流渠道。 具体措施 以学启智，提升理论素养，提高队伍素质 工作室成员首先是学习方面的先行者，每学年必读研读两本专业书籍，选读两份教育教学专刊；工作室定期开展“好书推荐会”、“读书交流会”、“读书沙龙”等活动，形成紧密的“学习共同体”；建设平台，筑巢迎凤，与专家零距离接触，聆听他们的教育思想和实践经验，学习先进教育思想和理念。 以研促教，理论联系实际，深化课题研究 课题研究是教师专业成长的需要，是解决教学实际问题的需要，是养成严谨工作作风的需要，是形成教科研意识的需要。本年度工作室开展省福建省教育学“十三五”规划 2017年度常规课题立项的《核心素养视界的小学数学必备品格研究》课题研究，工作室成员需要在上学年研究的基础上发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，带动各学校的课题研究活动，及时总结交流，扩大课题研究的成果辐射的范围。工作室拟定10月份、4月份开展2次课题研讨活动 3、送培到校，灵活送教形式，服务一线教师 送培到校，传播新的教育理念和教学方法，提高我县教师教学水平，促进教育均衡发展。形成“观课—议课—专题讲座—解答疑问”送培模式，把“送教下乡”改为“送培到校”，研与训一体化，使参加的教师成为终身学习者和同行者。结合县进修校开展教师岗位培训和县骨干教师、新教师培养工作，要求每个成员应该准备好一节课、一个专题报告，为送培到校提供优质的讲座和示范课。工作室将拟定与教研处、培训处共同开展南北片的1-6年级教师培训活动。 专题研讨，聚焦生本课堂，解决实际问题 教学困惑，源于课堂实践；探索对策，源于教师需求。工作室要坚持扎根课堂，坚持服务一线，追寻教育教学热点问题，切实为一线教师解惑释疑。引领我县小学数学教师以科学发展的目光聚焦课堂，以创新探索的精神践行新课标理念，追求实效高效数学课堂教学。工作室拟定11月份、5月份开展2场专题研讨活动。 集思汇文，撰写教科研文章，提炼活动成果 论文、案例等教育教学文章是对教育教学过程所取得的大量材料进行去粗取精，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华。积累经验，撰写文章，实现成员“规范与个性同在，实力与形象并存。”结合本学年的考核活动，工作室鼓励每个成员向各级各类刊物投稿，争取发表二篇县级及以上的教育教学类文章。 6、内引外联，派出去请进来，促进资源互补 县内推动联片教研，将原来的以校为单位的“小校本”教研向校际间、区域间多所学校“大校本”教研联动转化，实现校际互动、资源共享、优势互补，更有力的促进教师的专业成长，助推教育的均衡发展。县外依托省小学数学工作室联盟，积极与周边县区小学数学工作室开展各种形式的联谊活动，汲取连江、福清等县市兄弟工作室先进经验，推动工作室建设不断跃上新台阶。工作室本学年拟进行两场县际工作室交流活动。 网站建设，实现资源共享，完善交流渠道 推进工作室网站建设，完善工作室首页内容，提交各类优秀作品补充到“课题研究、论文集锦、心灵感悟、教学设计、名师课堂、话题研讨、学科资源”中，使工作室网站成为信息资源的宝库、工作室形象的窗口、网络教育的基地和教师交流的乐园。 具体时间内容安排 月 份 工 作 安 排 备 注 九月 1、选派成员参加高端培训。 2、讨论拟定学年课题工作计划。 3、购买阅读专著，开展读书活动。 4、与进修校教研处、培训处结合开展教师岗位培训活动。 5、召开期初会议，部署工作任务。 十月 1、组织部分成员参加省级优质课观摩研讨活动。 2、课题研讨活动。 十一月 1、组织部分成员参加参加东六省一市第十九届小学数学课堂教学观摩研讨。 2、与进修校教研处、培训处结合开展教师岗位培训活动。 3、与兄弟县区小学数学工作室开展互动交流活动。 十二月 1、工作室成员专题论坛活动（上旬） 2、参加省工作