高桥中学心理健康教育工作总结及计划-丹徒区高桥中学.DOCVIP

PAGE PAGE 2 高桥中学心理健康教育工作督导报告 青少年的成长过程，不仅是增长知识，发展智能、增强体质的过程，而且也是个性形成和发展的过程，而如今青少年的心理健康却令人担忧。基于这种情况，高桥中学在校领导的支持和全校师生的广泛参与下，从学生的实际出发，从硬件建设、个体辅导、档案建立、知识宣传等几个方面组织开展了心理健康教育，推动了学生的身心健康发展。现就相关督导情况总结如下： 一、设立心理健康教育领导小组 组 长：赵 焰 副组长：夏益斌 刘方辉 朱彩云 成 员：各班班主任 心理健康辅导员：朱彩云 殷翠萍 谭友蔷 谭震 二、成立心理咨询室“心灵驿站”，制定并完善各项规章制度 为给学生提供信任且安全的咨询环境，2012年9月，将学校地处安静，环境优美的“春华秋实”园内的面积为近30平方米的空教室收拾出来，改为心理咨询室，命名为“心理驿站”，并做了精心布置，配有沙发、茶几、桌椅、电脑、橱柜、书架等，将咨询室划分为接待区、阅读区、谈话区。咨询室的成立为为学生的个体心理辅导提供了有力的保障。 三、初步建立学生心理健康档案 学校定期开展心理健康问卷调查，通过调查了解学生总体心理健康状况，同时筛选出需要班主任关注、需要心理辅导等不同心理健康状况的学生。另外，心理问卷调查进行的过程也是学生心理健康档案的初步形成过程，该调查问卷除了包括“中学生心理健康测试”外，还涉及了学生基本信息，包括性别、年龄、家庭所在地、家庭组成类型、学习状况、师生关系，这为理解学生心理健康状况、班主任的班级管理提供了有效信息。 四、逐步开展心理个案辅导 心理咨询室成立之后，设立的心理健康专用信箱“心语信箱”，一对一的个体心理辅导工作逐渐开展起来。咨询室开放时间内，有个别学生前来咨询，主要问题集中在考试焦虑、人际关系处理、早恋、情绪控制等。对于前来咨询的学生，辅导老师做好记录及跟踪访谈等，并严格遵守保密原则。从后期观察来看，前来参与辅导的学生或多或少都有所效果。 另外，通过对问卷调查结果进行分析，，对心理健康状况不良的学生，在班主任的配合下，进行心理干预，其中厌学情况较多，也有人际关系不良、创伤经历处理不当、强迫症状等个案，到目前为止，学生个体咨询个案有11个，其中还涉及班主任访谈3个。 五、积极进行心理健康教育宣传 1.在校园网上开设“心理健康专栏”，进行心理健康知识的宣传内容主要有心理健康教育的讲稿、课件、心理故事、心理案例以及心理健康常识等。网址： HYPERLINK 12/allStation/gqzx/gqzx_dtjy_org/index.jsp?domainName= 12/allStation/gqzx/gqzx_dtjy_org/index.jsp?domainName= 2.利用学校橱窗，宣传心理健康教育知识 在橱窗上定期张贴有关心理健康知识宣传画报，让师生在课余时间及时了解心理健康知识。 3.通过开设不同年级的讲座，进行心理健康教育培训 针对青少年当中突出的或共性的问题，在不同年级开始讲座，如对七年级学生开设的讲座有“如何适应初中生活”、“做一个快乐的学生”、“我是谁”、“挫折与成长”等；对八年级开设的讲座有“认识男生与女生”“如何正确看待早恋问题”、“学会与父母沟通”、“目标与人生”等；对九年级学生开设的讲座为“愉快接纳自己与别人”、“做自己情绪的主人”、“激扬青春 拥抱明天”、“放下包袱 轻装上阵”、“如何处理看待考试焦虑”等。 总之，学校的心理健康教育工作在上级部门的指导下，在学校领导的关心和全校老师的支持下，已初见成效，但工作中还有许多疏漏和不足之处。 2016年6月8日 丹徒区高桥中学责任督学反馈记录 优点 1.学校成立了心理健康教育领导小组。 2.学校成立心理咨询室“心灵驿站”，制定并完善各项规章制度。 3.学校建立了学生心理健康档案。 4.学校逐步开展心理个案辅导。 5.学校在校园网上开设“心理健康专栏”，进行心理健康知识的宣传。 6.学校利用橱窗，宣传心理健康教育知识。 7.学校通过开设不同年级的讲座，对学生进行心理健康教育培训。 二、不足 1.学校缺专职心理辅导教师，广大教师对《中小学心理健康教育理论》和《中学生心理健康咨询》等心理理论知识了解甚少。 2.学校对学生的心理现象调查研究不够，更谈不上系统的报告和总结。 三、整改意见 1.加强对教师心理健康方面知识的学习和培训工作，可以采用网路自学和外出培训相结合的方式进行。 2.广泛开展师生心理健康调查研究工作，将心理咨询、心理健康讲座及社会实践活动等工作落到实处，使其常态化。 3.尝试开设心理健康教育课程。