数学教学在中职教育中的关键性论文.docxVIP

　　关键词中等职业教育；数学教育；重要性摘要数学是一门重要的基础教育课程，对培养学生的抽象、分析、推断等综合能力起着重要作用。 　　但是，在中等职业教育中，数学教育存在各种各样的问题，本文针对这些问题着重阐述数学教育对社会发展、创业教育，以及提高素质教育的重要性。 　　对中等职业学校里数学教育的认识误区大致可归结为下列四种情形。 　　1．社会上很多人认为职业学校教学的重点是培养学生成人，对中职学生成才并不抱太大希望，因此，对文化基础课不必要求太高，尤其是数学课。 　　2．许多家长把孩子送到职业学校是迫于无奈，对孩子的文化成绩要求较低。 　　3．有些职业学校教师觉得，职业学校的学生文化基础较差，教学难度较大，就在教学中采取放任自流的态度，对学生要求不严，教学缺乏创新，上课缺少激情。 　　4．许多职业学校的学生则认为，自己到职业学校学习就是为了学一门实用性的专业技术，对文化知识不感兴趣．上不上数学课无所谓。 　　数学课程在中等职业教育中并不是可有可无的，教师、学生必须加以重视。 　　数学研究的对象是现实世界的空间形式和数量关系，具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，它能锻炼学生的思维如分析、综合、比较、判断等能力。 　　还能培养学生的非智力因素如观察力、记忆力、想象力、注意力、兴趣等，对学生的发展有着深远的影响。 　　一、数学教育与社会发展1．新时代对高素质人才的需求时代的发展需要更多的高素质人才．他们除了要学好丰富的理论知识之外．还必须学以致用，这样才能推动时代的发展。 　　我们学数学的目的是为了应用它去解决实际问题。 　　因此，增强数学应用意识．培养学生数学应用能力，也是数学教学的任务之一。 　　《新课标》中就有如下论述应用意识主要表现在认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值，能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的体验。 　　这就要求广大教师在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能．从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。 　　2．当代与未来的发展倚重数学20世纪中叶以来。 　　现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。 　　比如计算机的发明和不断更新换代．一方面有赖于数学发展的需要．另一方面更体现了数学知识的广泛应用。 　　这一伟大的发明不仅推动了各个科学领域的发展．而且对人们的生活产生了巨大的影响。 　　自然科学的深人发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法。 　　比如方程在物理学中的混合运动问题，地理学中的降水量、温度问题．化学中化学方程式的计算等的应用，一次函数知识与经济学中的利息、外汇换算。 　　化学中的定量计算，信息学中的图表等的联系，立体几何在化学晶体结构、美术透视的应用。 　　解析几何在地理中地球的运动、太阳直射点的移动等的应用，排列组合在化学中讨论由原子、离子等微粒组成的物质种类，在生物中遗传基因自由组合可能性的讨论等应用，三角函数在物理交流电、简谐振动中的应用。 　　向量在力学中力、运动的合成和分解、速度、加速度等的应用。 　　数学知识不仅解决了这些学科中的一些问题，而且有力地推动了这些学科的发展。 　　数学作为科学的语言．作为推动科学向前发展的重要工具。 　　在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。 　　学习数学，学生不能仅仅停留在掌握知识的层面上。 　　而必须学会应用。 　　只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值，这就要求我们必须重视数学教育的开展。 　　二、数学教育与创业教育1．对创业教育的认识联合国教科文组织在面向21世纪教育国际研讨会上首次提出创业教育这一理念．这次会议报告要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位。 　　上世纪末，日本从小学开始进行创业教育，美国也鼓励毕业生要自己创办事业。 　　在我国，2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出职业学校要加强职业指导工作，引导学生转变就业观念，开展创业教育，鼓励毕业生到中小企业小城镇农村就业或自主创业。 　　开展创业教育是我国科教兴国的需要，是我国中等职业教育发展的需要，是学生全面发展的需要，也是缓解当前社会严峻的就业压力