高效的科研管理2课程设计.pptVIP

细化科研管理过程 　　　追求高效的科研活动 教育科研存在的问题 教学理念与教学实践相分离(是教育理念还是教育理论) 研究设想与研究过程相脱节 教育科研与教学活动相背离（上面有“离”这里改一下） 教师教育科研定位——（教师教育科研与理论工作者的教育科研是不同的所以加教师二字） 　　解决问题　　改进实践　　提升智慧 ⑴、善于发现问题 一、指导教师发现问题 策略一：从不满现状中来 策略二：在不断追问中来 策略三：从追寻流行中来 策略四、在完善自我中来 相关活动一：全体参与的课题选题评选 相关活动二：提供教育科研信息选好题 相关活动三：提供当前教育科研热点信息 一、指导教师发现问题 ⑴、善于发现问题 2002年研究热点信息参考 以兴趣为核心的教育研究 关注生活化的教育研究 教学个案、学习个案的研究 基于网络环境的教学研究 新理论指导下的实践研究 弱势群体的关爱教育研究 中小学生心理健康教育研究 新课程的实践研究 教师的专业发展研究 一、指导教师发现问题 ⑵、收集梳理问题 一、指导教师发现问题 ⑶、针对问题形成研究假设计 1、课题档案* 2、相关活动* 二、指导开展扎实的科研活动 提法是否正确请斟酌 ⑴、积累文献－明确课题内涵 ⑵、记录个案－形成相关案例 ⑶、记录事实－形成分析材料 ⑷、及时反馈－分析发展过程 二、指导开展扎实的科研活动 ⑸、理性分析－形成相关论文 ⑹、记录灵感－突出创新之处 ⑺、反思问题－提高实践效度 ⑻、记录变化－实现双向发展 二、指导开展扎实的科研活动 相关活动一：召开全体课题负责人会议 相关活动二：指导课题组开好开题会 相关活动三：积极寻求专业的支持 相关活动四：指导教师参与科研的最佳方式 相关活动五：指导至少一学期一次的研究活动 相关活动六：课题中期督导检查 相关活动七：每学年编印一本的教育科研成果集 相关活动八：指导教师积累教育科研的素材 二、指导开展扎实的科研活动 三、指导教师开展个性而高效的科研活动 行动研究——教育教学、学习活动、研究活动 叙事研究——反思研究（建构性反思活动） 案例研究——基于真实的教育、教学案例 主题研究——围绕主题开展系列研究 (个人自主专题研究、研究主题的纵深化、系列化) 以反思的手段为标准，反思方法又可分为录像反思法、 录音反思法、日记反思法。 以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法 个人反思法。 以反思的内容为标准，可以分为专题反思法和综合反思法。 以反思的指向不同可以分为理性分析法和实践修正法。 以反思的时间为标准，可以分为教学前反思、教学中反思、 教学后反思。 ⑴、教学反思的不同类型 * *