中学美术课手工教学的如何进行.docVIP

中学美术课手工教学的如何进行 杨保峰 宝鸡市长岭中学 高中一年级 一、美术课堂欣赏教学的思考????????现行美术教材中的欣赏内容越来越多，死板的图片、概念、知识点很多，传统欣赏课教学方式也就是简单直接的老师讲解学生听看，学生看的精彩看完就忘，没有能够真正给够主动的理解而是被动的接受。学生真正可以让学生动手参与进来的美术活动却很少，学校美术教学的时间有限，想要开展也只能利用社团兴趣小组活动时间去开展，但是想要打破美术课的传统平面式的“画画” 概念对学生产生狭隘印象；把美术课真正的走进学生内心；让学生真正愿意参与进来；开拓学生的创新思维；有效的在美术课中开展手工制作活动就变得十分必要。 ?美术课中开展手工制作对中学生美术素养的形成作用很大，美术素养是指学生将来从事社会生活、经济生产、做出个人决策所必需的对美术科学概念和过程的理解以及一定的探究能力，还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质，形成科学的态度和正确的价值观。《美术新课程标准》总目标提出“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、如何根据实际开展手工制作活动 美术课中开展手工制作所需工具材料也相对繁多，这为学生的工具材料准备带来了极大困难，特别是我们在西部地区或者是农村等边远山区，往往会因为没有足够的美术工具材料而使手工制作课无法照常进行。而依据国家最新颁布的《全日制义务教育美术课程标准》和《美术新课程标准》的指导精神，以及实施素质教育的大局，结合本地的实际情况，对美术教材进行适当的增删，将我们当地民间的材料工艺引进美术课堂，教孩子们利用身边的材料，如山区的孩子可采用树皮、藤条、泥巴、稻草；城市的孩子选用易拉罐、吸管等废弃物进行民间工艺的学习与制作，可大大缓解工具材料准备难的问题，为工艺课的正常开设及顺利进行提供了保证。 三、我自己开展手工制作活动的探索尝试 我们的学校地处在陕西宝鸡，我特别是作为美术教师，有责任将我们宝鸡地方传统民间美术工艺普及给学生，也应该让学生对我们家乡的宝鸡民间工艺有一定的了解，民间工艺美术作品完满地体现了实用、审美一体的基本原则，它最可贵的地方，就在于它记录着制作者们在生产劳动中产生的独特感受。它们不矫揉造作，不顾弄玄虚，更不受世俗的所谓艺术法则的制约。它自发、自由、自在、富有个性创造。它的美学原则更接近于本质意义上的艺术。通过对宝鸡民间工艺和民间工艺美术的学习，可以使我们的学生认识宝鸡民间工艺的功能与作用，认识其与当地人民生活的关系，认识其与自然环境的关系，认识其悠久的历史，认识其所蕴含的智慧和思想，认识其蕴含的价值观，认识其造型、色彩、材质等审美特征，认识其独创性，认识其制作方法等等。??????? 利用现在的网络技术，如通过多媒体视频教学《宝鸡地方民间文化》教学片的欣赏，使同学们对传统的宝鸡民间工艺制作有一个初步的了解，有时候针对女同学我会请同学家里面的奶奶姥姥教女学生剪纸、编制、刺绣等手工活，很多从未拿过针线的女孩子学会了穿针走线，能大胆想象，任意造型，剪制出造型夸张生动可爱的开通形象，学生兴趣很高，我相信他们也将这个手艺带人自己今后的生活。男同学我会邀请个别同学的家长为同学们教简单的焊接手艺，利用最简单的铁丝、易拉罐、废旧材料等稚拙而有趣的机器人、泥娃娃、车辆模型、人物等形象开展手工制作活动；在观看欣赏我们《宝鸡青铜器博物院》教学片的过程和参观我们当地青铜器博物院的活动回来后，我自己带领学生找黄土泥，挖泥、和泥，最后模仿制作了许多青铜器的仿制品，虽然没有那么精美细致，但是我都让学生全部带回家做纪念品送人，学生充分的得到制作动手锻炼的同时，提高了学生的审美能力和成就感和自信心，后者可能对于学生更为重要。 三、体会到的收获和存在的问题 欣赏课我总会留一点点时间通过观看我们宝鸡剪纸、马勺、泥塑、刺绣等作品的欣赏，同现代艺术形式和我们生活中的各种各样的艺术品做一对比。很多学生能感受到宝鸡民间工艺图案的形式美、韵律美，能模仿传统图案的配色原理，党学生在坐标纸上耐心细致地一笔笔描画出色彩绚丽，图形美观、大方的织锦图案，那种精细程度，认真劲儿，连我这个当老师都为之叹服，就连平时学习不认真作业马虎的学生，也精心设计出了较为工整的图案。这无疑是优秀的民间艺术的魅力，这种魅力吸引着孩子们去热爱它、学习它，并在此过程中，使学生的审美能力、创新能力、动手制作能力及色彩感知能力和造型能力得到提高，促进了学生的智力开发、个性的全面发展，美术素养的形成。 但是任何事情都不会是一帆风顺的，过程中浪费了我很多休息时间，家长不理解、班主任不理解、条件简陋、时间可能是遇到的最大问题了，时间对于当下的学生来说很难保证的。时间安排不好就会影响到学生其它的学习时间，