《提髙县域内初中青年数学教师教学能力策略的行动研宄课题中期工作总结.docVIP

《提髙县域内初中青年数学教师教学能力策略的行动研宄》课题中期工作总结 自2014年7月至2016年9月以来，本课题组主要完成了以 下工作： 一、课题的申报、开题与方案的制定 1、根据上级文件要求，按时完成课题申报立项工作。接到 相关课题申报立项通知后，课题主持人秦晓旭经过积极联络商 议，选定了课题，及时学习、研宄、撰写并按时上报了课题《提 高县域内初中青年数学教师教学质量策略的行动研究》的申 请立项报告书，10月底经课题专家评审委员会评审予以立项，并 领到了课题立项通知书，课题编号JXKT-ZS-04-015。 2、根据课题管理要求，课题主持人根据专家评审意见，对 课题申请报告书进行了修改。由原题《提高县域内初中青年数 学教师教学质量策略的行动研究》变为《提高县域内初中青 年数学教师教学能力策略的行动研究》，修订后的文稿已及时 上传至指定网址。 3、完成课题开题报告，召开开题会进行了论证，得到了专 家的有效指导，完成了课题实施方案。接到课题立项书后，课题 组长尽快组织课题组成员进行课题进一步研宄的讨论，由课题主 持人秦晓旭执笔，核心成员共同参与，完成了开题报告，与2014 年11月29日进行了开题会。开题会邀请了银川市教科所所长芦 苇、银川市教科所课题管理负责人窦艳、银川市教科所教研员马 晓娟等专家现场指导，永宁县教体局局长陈波、教研室主任张学 民，永宁县回民高级中学校长王波作为评审专家。专家建议：（1) 将课题研宄题目变为《提高县域内初中青年数学教师教学能力 的行动研究》。（2)摸清不同层次和状态的教师的需求，针对 不同水平的教师开展不同的研宄、指导，搭建不同的提升平台。 (3)区分实证研宄和行动研宄，不同的研宄方式，所呈现的策 略和成果支撑不同。（4)设定的研宄目标过多，将目标进行修 订后定为：①提出促进县域内青年数学教师教学能力提高的有效 策略，初步形成长效机制；②解决青年数学教师课堂教学中存在 的突出问题，缩短成长过程，使青年数学教师均能达到常规课的 基本要求，促使一定数量的教师脱颖而出，成为学习的榜样和引 领者，从而带动全县初中数学教师队伍的整体发展。（5)对研 宄方法的表述再完备一些。根据开题会专家的指导意见，课题组 对课题进行了进一步的研宄、学习和体会，对开题报告进行了深 入的思考后，采纳了提出的意见，完善了开题报告，使课题研宄 的内容、目标、方法等等诸方面得到进一步明确，优化了课题研 宄的科学性、可行性、可操作性。完成并上传了《提高县域内 初中青年数学教师教学能力的行动研究》课题实施方案。统一 了认识，明确了研宄思路。经过理论学习和讨论交流，大家一致 认为，我县青年教师的数量在短时间内增大是教师队伍的变化明 显特征，开展如何提高其教学能力研宄很有价值，是提高教学质 量的有效抓手。明确了研宄思路为以工作经历不满10年的初中 青年数学教师为研宄对象，以他们工作中存在的现实问题和发展 需求的解决为研宄的内容，捕捉他们的一些共性的和个性的问 题，先着眼于明显存在亟待解决的一些共同的显性问题和隐形问 题的发现和解决，再针对突出的个性化问题的进行纠正和解决。 二、课题的实施与管理 1、合理划分课题实施阶段，制定阶段目标，分阶段阶段安 排落实课题研宄工作。根据课题实施方案的规划，每半年为一个 研宄阶段，每个研宄召开全体研宄成员会议针对课题实施方案， 认真谋划课题整体实施各个阶段的具体工作，就课题每个阶段实 施工作做了细致的的设想和安排，明确了该阶段的研宄思路和行 动方案。目前前四个阶段已顺利完成，第五个阶段正在实施之中。 2、确定了两所有特点的课题研宄基地学校，永宁县蓝山学 校（特岗教师集中的乡镇中学）、永宁县闽宁中学和闽宁二中（学 校成立后新增基地校）（移民吊庄学校，年青和特岗教师集中， 生源质量差），以基地学校为依托，有针对性地开展课题研宄工 作。 3、进行了深入的调查。广泛交流，多方征求意见，认真制 定了《永宁县初中青年数学发展现状调查问卷》（见附件），根 据两次调查问卷采集到的信息，发现提出问题，对问题进行了梳 理，将的教师化为三个层次，第一层次教龄不足三年，第二层次 为任教4-6年，第三层次为任教7-10年。在共性问题上集中研 宄，不同层次特点的老师又有侧重点开展有针对性研宄。 4、依据调查中发现的问题，针对各阶段针阶段目标，有针 对性地开展课题研宄活动。 第一阶段（2014.7-2014.12)：针对不同层次的教师，在强 调如何发挥好其优点的同时，遴选了三个重点问题加以研宄和突 破。①课标不熟、教材不熟引发的问题（第一层次）；②学生主 体地位得不到有效体现和自主学习能力得不到有效培养引发的 问题（第二层次）；③课堂时效偏低，课堂拓展和延伸不够引发 的问题。具体做了以下几项工作：①加强课标学习。②开展了 “设 计有