《民族地区农村初中英语分层学实践研究》课题研究中期汇报材料.docVIP

《民族地区农村初中英语分层教学实践研究》课题研究中期汇报材料 拟解决镇初级中学学生英语学习存在两级分化现象的原因，根据现状提出相应解决措施。并有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，使每个学生都得到最好的发展。另外，在民族地区现行大班授课的条件下，不可能完全照顾到所有学生的不同学习方式，往往对极好和较差的学生重视不够。因此只有分层教学才能解决“优等生吃 得好、中等生吃得饱、学困生吃了”的问题。 一、课题基本进展情况 本课题组研究的课题是：民族地区农村初中英语分层教学实践研究。实验对象:中学七年级2、3、4、5班，共四个班，其中2、3班是实验班，4、5班是对照班。实验时间:2014年9月至2016年12月。实验目的:通过分层次教学，最大限度地缩小各个层次之间的差距，缓解两极分化现象。实验方法: 实验前： 1、加强理论学习，促进教师教学理念的提升。 学习国内外有关分层教学教育理论以及现代教育学、心理学理论，布鲁姆的“掌握学习”理论、建构主义(constructivism)理论、维果茨基“最近发展区”的理论、巴班斯基“教学形式最优化”理论和“因材施教”的教育教学理论。坚持写读书笔记，教学反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《英语课程标准》、《英语教学法》、《分层递进教学策略在课堂中运用》、《分层递进教学的实施策略》、《分层教