高二语文导学案刺客列传学案第一课时学习目标1学习掌握爱.DOCVIP

高二语文导学案 PAGE PAGE 4 高二语文导学案 《刺客列传》学案 第一课时[学习目标] 1、??学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。? 2、??学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。? 3、 ?学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术 [相关知识]课文疏通 1字音辨识 暴虎冯河 暴戾恣睢 骨髓 自刎 揕其匈 变徵 戮没 泾渭分明 濡缕 矐 偏袒扼捥 匕首 惶急 被八创 箕踞 偻行 2 结构分析 第一段部分：自“秦将王翦破赵”至“遂发”，写 第二部分：自“太子及宾客知其事者”至“终已不顾”，写 第三部分：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，写 3、研读课文第一部分： （1）．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的 HYPERLINK /jajx/xxja/yygf/Index.html 语言有何特点？  （2）．荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？  （3）．荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？  （4）．太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？  (5)．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？  研读课文第二、三两部分[问题探究] 一、研读课文第二部分： 1． 太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？  2．音乐描写有什么作用？   3．作者是怎样描写易水诀别这一场面的？  4．小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。 二、研读课文第三部分： 1．自读课文第三部分，思考： ①秦廷行刺这一部分可分几个层次？  ②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？   2．词句点拨：  [学习目标] 在理解课文的基础上进行评价性阅读。 [问题探讨] 1．本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。  2．我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？ 3．本文在正面刻画荆轲形象的同时，还刻画了哪些人物形象？这些人物对荆轲形象的刻画起到了什么样的作用？（结合课后“阅读与探讨”第3题） 秦王 太子丹 樊於期 高渐离 秦武阳 4、拓展延伸： 荆轲刺秦王能真正挽救燕国的危亡吗? 我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？ 荆轲千百年来，被受压迫的人们敬仰的原因是什么？　　  [古汉语知识归纳]1、比较下列句中加点的词的古今义： ①樊将军仰天太息流涕??? ②持千金之资币物 ③则秦王未可亲也???? ④樊将军以穷困来归丹 ⑤樊於期偏袒扼腕而进??? ③诸郎中执兵 2．指出加点的词哪些是本义，哪些是引申义： ①a．不得持尺兵（???） ?b．不及召下兵（????）?c．秦兵暮渡易水（????） ②a．图穷而匕首见（????） b．樊将军以穷困来归丹（????） ③a．诸郎中持兵，皆陈殿下（????）b．恐惧不敢自陈（????） ④a．丹不忍以一己之私而伤长者之意（?????）b．乃遂私见樊於期（????） ⑤a．至陛下（????） b．窃为陛下惜之（????） 3、词类活用 盖聂怒而目之??????????????????????????????? 亡之燕，太子丹受而舍之????????????????????? 非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌?????? 乃遂盛樊於期首函封之?????????????????????? 太子迟之，疑其改悔???????????????????????? 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之???????? 至陛，秦舞阳色变掁恐，群臣怪之????????????? 倚柱而笑，箕踞以骂曰?????????????????????  4、难句翻译 （1）、荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。 （2）、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 （3）、燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以逆军吏，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。