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Unit3 Weather A Let’s learn教学设计 任晓华 涿鹿县合符小学 教材概述 本课是pep小学英语四年级下册教材中的第三单元的第一课时。本单元学习的主题是天气情况。主要通过相互谈论不同地方的天气呈现本单元的单词和句型。本课时作为本单元的第一课时，主要教学内容是表示天气的词汇weather, warm, cool, cold, hot。教材通过气象预报员预报各地天气情况呈现了单词的词形和意义。本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学过的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养学生的言语交际能力。 学习者特征分析 本单元的教学对象是四年级的学生，孩子们学习英语已经一年半了，虽然已经会用简单的英语打招呼，表达自己的喜好等简单的日常用语。但在语言运用的过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。 三、教学目标分析 知识与技能： 能听，说，认读单词weather, warm, cool, cold, hot 能够在语境中理解地名 Beijing, Tianjin, Harbin, Lhasa的意思并能正确发音。 能在恰当语境中正确运用句型: It’s …in …描述天气。 过程与方法： 通过与同学进行合作学习，能够用所学的单词和句型谈论天气情况。 情感态度与价值观： 1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点； 2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高； 3.帮助学生树立初步的理想。 文化意识 培养学生关心日常天气变化的意识。能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。 四、教学重难点 重点 能够听、说、认读单词weather, warm, cool, cold, hot 并能简单描述国内城市的天气情况。 难点 本课所学单词的正确发音。 五、教学策略 本节课充分利用视频、图片等资源，综合运用引导式、讲授式，自主及小组合作学习等策略，层层递进，逐步深化，使学生的语言能力得到升华。教学中采用小组对话、歌曲歌谣、对话表演、等多种方式，全方位、多情景地培养了学生综合听说的能力并渗透读写能力的培养。 六、教学资源 教学设备：PPT课件以及单词图片。 七、教学过程： Step 1: Warm up. Sing a song. 拓展一：Sing a song. “ How is the weather?” （ （设计意图：一方面让学生轻松的走进课堂，另一方面了解天气的另一种说法。） 2，Free talk 与学生进行简单的日常交际。 Key points: How are you today? I like… Do you like…? （ （设计意图：每天的课前对话，既给学生提供了展示的平台，又复习了前面所学习的知识，并且还为新课的学习和最后的综合输出做了很好的铺垫。） Step 2: Lead in and learn the new sentences. 1、教师出示本课的情境，老师将带同学们去旅行。 通过观看将旅行城市的天气预报让学生感知学let’s learn 中的单词weather, warm, cool, cold, hot。 2.到达旅行第一站Harbin学习单词cold。并让学生熟悉Harbin的意思并能正确发音。 Key points: Cold cold cold, Put on your hat. 3. 到达旅行的第二站Hong Kong学习单词hot。 Key points: Hot hot hot , I’m not hot. 4.到达旅行的第三站Lhasa学习单词cool It’s cool in _______. Put on your______. 5.到达旅行的第四站Beijing学习单词warm. 并强调ar的发音。 It’s warm in Beijing. Let’s ________. （ （设计意图：用旧的地名和句型来学习新的单词，以旧带新降低学生的学习难度，符合学生的认知规律。） 6. Let’s chant 7. Let’s play a game. What’s missing? Step three : practice 创设情境在中央电视塔前上看到招聘天气预报员的广告，来继续操练本课单词。教师首先出示中国地图，和学生做示范。然后进行生生操练。 Key points: Good morning! This is the weather report. It’s ____ in_____. （ （设计意图：在情境中学生操练本课所学的单词与句型，让学生将所学句型运用于实际生活中，促进学生对知识的迁移和应用。） Step