特产一案三单.docxVIP

彪角镇中心小学 优 化 教 学 模 式 构 建 高 效 课 堂 三年级语文学科新课程有效教学导学案 学校名称： 课程名称：语????? 文 内容主题：《特产》 教材版本：北师大版 教师姓名： 授课 年级 三年级 学科 语 文 主题 特产 任课教师 沈晓娟 课型 问题解决课 综合解决课 课时 3 授课日期 教 材 分 析 这是一个开放单元，主题是“特产”，由一幅主体画页、一篇自读课文、两首古诗和一系列语文实践活动组成。综合实践活动设计了搜集资料、口头和文字描绘特产等学习活动，不仅可以促进学生语文能力的发展，而且可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 学情 分析 本单元应鼓励学生多搜集资料，从搜集资料中了解全国各地丰富的物产，培养爱家乡、爱祖国的感情。阅读方面要注意引导学生学生学习作者的写法，体会作者对故乡的热爱。在广泛搜集的基础上进行口语交际训练和习作，难度也就不大了。 ? 教 学 目 标 知识与技能： 　 1、通过搜集资料，让学生了解全国各地丰富的特产，熟悉本地特产，宣传、保护家乡特产，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。??? 2、阅读《我爱故乡的杨梅》，学会介绍特产时要抓住特点来描写的方法。??? 3、在语文实践活动当“小导游”，向别人介绍家乡的特产，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力。??? 4、学习为自己家乡的特产写一份广告。 过程与方法：　 1、鼓励学生搜集资料。 2、引导学生学习作者的写法，体会作者对故乡的热爱。情感态度与价值观：　　激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 重点 难点 1、了解全国各地及本地的特产。 2、抓住特产的特点，有条理的进行口述，表达自己的真情实感。 关键 问题 多渠道查找资料，了解特产的特点。 教法 学法 教法：引导法，点拨法。 学法：观察法、讨论法、联系实际生活。 教学 准备 教师准备：中国地图；查找资料，并制作各地特产的课件和相关的卡片。学生准备：1、搜集各种类型的特产实物或包装。 2、收集有关家乡特产的资料。 教? 学? 过? 程? 设? 计 第 一 课 时 程序 （要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境，激发兴趣，呈现目标 2 分 钟 创设愉快的导入情境。 出示中国地图，认识地图。 2、以《葡萄沟》为例，了解特产，引入新课，。 ? 出示实物、观察地图、准备谈话。 自主学习，生产问题，小组评价 15 分 钟 创设小组活动，积累知识情境。 发放问题导读生成单（一） 指导学生把自己熟悉的水果和产地连起来。 指导小组交流完成情况。 3、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地？师相应课件出示图片。 1、读词语，标出不会读的字。 2、交流遇到不知道特产的产地 3、联系实际，能说多少就多少。 问题训练，提升能力，规范指导 12 分 钟 ?创设小组合作、交流情境。 1、出示：丝绸--- 辣椒-- 枸杞-- 茶叶--- 香菇--（ ）-- 小组交流，共同完成。 指导小组汇报交流：丝绸--浙江 辣椒----四川、湖北、湖南…… 4、表扬查资料、多问的学生。 1、、明确题目。 2、小组派代表回答。 3、小组讨论、交流。 小组讨论，合作评价，拓展提高 8 分 钟 ?创设小组合作学习情境。 1、自由读词语，你认识哪个生字，怎样记住的？不理解哪个词语？ 2、课件出示实物，学生观察。 3、做练习，交流 （1）在地图上找一找产地。 （2）你还知道哪些物产和它们的产地？ 4、课件出示词语： 刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 云南白药 湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸 5、你理解哪个词？找一找，画出各组中不是同一类的特产 6、请同学们动动手，完成后，说一说为什么？ 1、小组交流 2、认识实物 3、小组讨论，代表上台指出产地。 学生多种形式朗读。 5、学生练习说话，能组内互相评价。 6、汇报、交流。 总结提升 3 分 钟 创设总结、评价情境。 引导学生对课堂表现进行多元化评价。 搜集家乡的一种特产。 学生根据自己的学习情况有条理地、诚恳的进行自评与互评。 第 二 课 时 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境，激发兴趣，呈现目标 1 分 钟 创设导入情境。 今天我们要学习的二首古诗都和江南水乡的特点有关系，想读读吗？ ?明确题目，切入学习内容。 自主学习，生成问题，小组评价 15 分 钟 创设朗读、交流情境。 学生自读二首古诗，自学不认识的字词。 说说图意。 小组内交流诗的大意。 全班交流，小组代表汇报自己喜欢的古诗大意。 指导有感情地朗读自己喜欢的诗。 配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。 7、全班有感情地朗读背