高三生物教学实践与思考课件教材编辑.pptVIP

高三生物教学实践与思考 谈高三生物一轮复习教师应具备的 教 学 理 念 一、教师心中要有考试说明 二、教师心中要有新课程理念 三、教师心中要有教材和高考卷宗 1、蛋白质的结构和功能、 2、原核细胞与真核细胞的结构和功能、 3、光合作用和呼吸作用原理及其应用、 4、影响酶、光合作用和呼吸作用的环境因素、 5、细胞的有丝分裂； 6、与物质鉴定、酶、细胞渗透作用、细胞有丝分裂、探究细胞呼吸方式和影响光合作用因素等实验分析与设计。 必修一 特别关注的考点 必修二 特别关注的考点 1、减数分裂 2、DNA分子（基因）结构、复制、转录、翻 译（或中心法则）、 3、遗传的基本定律、伴性遗传、遗传系谱图分析 4、基因突变和染色体变异、遗传育种、 5、现代生物进化理论的主要内容； 6、探究遗传物质和遗传定律的经典实验、低温诱导染色体数目变化的实验分析与设计 1、植物生长素的发现和作用 2、神经调节、血糖调节、免疫调节 3、内环境稳态的生理意义 4、种群的数量变动、群落演替 5、生态系统中物质循环和能量流动中的基本规律 6、生态系统的稳定性、生物多样性 7、探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验分析与设计 必修三 特别关注的考点 ⑵ 充分彰显新课程理念，注重考察生物科学素养 课程的基本理念之一： 关注学生的自主学习 下面谈一谈有效的课堂复习 二、教师心中要有新课程理念 有效的课堂复习 1、教学信息转换要合理有效 2、教学信息的输出要合理有效 一轮复习课教学，教师决不能应用越俎代庖式的注入式的教学方法，要引导学生自主复习，教师要讲就讲疑难点、易混点。 1、关注必修教材每一节课中是思考题。 如： 2008年江苏高考题： 11 三、教师心中要有教材和高考卷宗 11．某植物种群中，AA个体点16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为 A．增大，不变；不变，不变 B．不变，增大；增大，不变 C．不变，不变；增大，不变 D．不变，不变；不变，增大 随机交配； 考查知识点： 自交； 基因型频率； 基因频率。 亲代：AA=16% A=40% 随机交配：AA=16% A =40% 自交：AA=28% A=40% Aa=48% 没有自然选择。 基本理论的灵活运用。一题多解法。 2、关注教材中的生物学模型的识别和拓展 教材中的生物学模型，如图表等是生物高考命题最常用的载体，所以关注教材图形识记、处理、拓展就等于关注高考。这是一轮复习的重中之重。 24．下图为原核细胞中转录、 翻译的示意图。据图判断， 下列描述中正确的是 A．图中表示4条多肽链正在合成 B．转录尚未结束，翻译即已开始 C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译 D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链 源于课本，不拘泥于课本，适度拓展，创设情境。 22．右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是 A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平 C．图中共有3处箭头表示负反馈调节 D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素 答案：ABD 同时还要关注考生的自主模型建构的能力。教材中有很多提升学生模型建构能力的训练题。如： 3、关注生物学核心概念的教学 例如： 在概念的梳理和考查中发现问题 4、关注各章节知识点间的联系 必修2 主要章节知识内在联系分析：1.基因概念、结构、功能、变异、基因工程等知识之间的联系；  构建基因知识体系 基因 染色体 脱氧核苷酸 化学本质　 单位 载体 空间结构 结构特点 传递信息 转录　翻译 蛋白质 准确无误 出现差错 遗传 变异 表达信息 酶与激素 结构蛋白 调控细胞代谢 决定细胞结构 半保留复制 原核和真核细胞 的基因结构 人类基因组计划 基因工程 表现型 基因型 显性基因隐性基因 相对性状 隐性性状 显性性状 等位基因 非等位基因 质基因核基因 细胞质遗传 细胞核遗传 遗传规律 变异 分离　自由组合 染色体