Pep小学英语4年级下册U4At the frm PartA.docVIP

PEP四年级下册Unit4 At the farm Part A Let’s learn教学设计 宁夏永宁县望远中心小学 南晓莉 【教材简介】 本课时是人民教育出版社第4单元的第1课时，本课重在学习农场里的蔬菜以及复数形式。将在三年级学习内容基础上，对已学单词句型进行巩固复习，并且学习一个重点句型，将已经学会的句型灵活运用于场景中，流利的表达对蔬菜的介绍。 【设计理念】 1．《英语课堂标准》所倡导的整合创新理念。 2. 英语跨越式教学理念：三说两听，以旧知引新知，以新知巩固旧知。 3. 英语学科教学“听说为主”“言语交际”的理念。 【教学目标】 1. 重点单词：potato, tomato, carrot以及green beans的复数形式。 重点句型：What are these/those? They are…… 拓展综合说中的句型： Are they……..? They are……? 2. 清楚流畅的表达对蔬菜的介绍。 3. 通过拓展对话培养学生合作意识，并能够获得在英语学习方面的成就感。学生通过对比，认识到自己具备的能力。 【学习者特征分析】 1.学生在以往的学习中，已经学习相关水果的单词，能正确流利地说出来 2、本课时的教学对象为四年级学生，他们的英语学习习惯初步形成，有意注意时间渐渐长了，对于英语对话及故事的的理解力渐渐增强，但还需要教师随时运用新方法引起学生的兴趣，四年级学生语言表达能力已经有很大进步，但需要教师引导如何灵活运用,故在本科教学中，知识目标相对少一些，拓展巩固也是针对他们的年级特点而设计的。如何灵活再不同情境中运用语言是他们这个的阶段的首要目标。 【 教学策略】 1.问题任务驱动法 以利用网络自主解决问题的方式辅助教学。在教学时，不仅要让学生了解对话的内容学习综合运用语言，更要让学生体会学习英语的快乐。 2.创设情境、以读代讲、以学定教的“双主”教学法。 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在新授听，师生说，生生说的活动实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的中年级英语教学活动。 3.信息技术与英文学科整合的方法。 本节课信息技术成为创设情境的工具；成为交流协作的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具；成为彻底改变学生学习方式的工具。 资源准备 1自制希沃课件 2 自制四线三格单词卡片 【 授课地点】 永宁县望远中心小学四楼录播室 【 活动过程设计与分析】 第一课时 1、Warm—up(热身) 1. oral English to lead in 2. sing a song 2、revision (复习) 1. T: There are many kinds of fruits at the farm. Let’s see what are they? So, we review the fruit words such as: grape, watermelon and so on. 3．lead in （新课引入） Well, Mr. MacDonald invites us to a farm. Despite the fruits, there are also many kinds of vegetables. Let’s go to see what are they? 4、Presentation（新课展观） （1）新授听 第一遍：播放potato录音，对于新学单词进行一个新受听环节，让孩子们有一个语言上的感觉。 （2）教师教读单词以及强调复数形式potatoes，通过大小声练习，变音读以及一些活动来巩固单词的学习。 （3）教师以旧知引入新句型的呈现:What’s this? It’s a potato. What are these? They are potatoes通过师生说，生生说，小组练习等环节来巩固新句型。 (4) 以此类推，学习tomato, carrot,以及green beans 的复数形式。 （5）同样，以What’s that? It’s a...What are those? They are... 5. Extension(扩展) Extension 1（拓展听读） Are they ……. Yes, they are. /No, they aren’t. Extension 2: (Guessing game) Are they…? Yes, they are. /No, they aren’t. Extension 3: (a song for relaxing) 6. Comprehensive saying (综合说) A: What are the